| 科目名 |
家庭科教育教科内容論V |
| 担当教員 |
杉井 潤子 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
家庭経営学および家族関係学の教科専門の観点から、家庭生活や家族関係、生活福祉に関する教科内容への深い理解と洞察力、研究推進力を養う。教科教育に結びつけ、展開するための理論や方法論を理解し、教育現場で具体的に応用するための力を養う。 |
| 授業の到達目標 |
家庭経営学・家族関係学の教科専門領域における教材研究を行うための「課題発見能力」「情報収集能力」「研究推進能力」「論理構成能力」を身につける。
生活者として、幅広い洞察力と発想力を身につけ、教育現場に生かすことができる。 |
| 授業計画 |
演習形式で、学生が主体的に研究課題を設定し、家庭経営学・家族関係学の専門領域の文献研究を行い、教材研究を進める。
| 回 |
内容 |
| 1 | 家政教育における生活経営と家族関係領域の位置づけと内容 |
| 2 | 家庭生活および家族関係の歴史的変遷と、現代生活の特徴と課題 |
| 3 | 問題関心とテーマ設定：教材研究に向けて資料探索 |
| 4 | 問題関心とテーマ設定：資料の検討と講読 |
| 5 | 教材化に向けての調査計画と方法論：アンケート調査と調査票の作成 |
| 6 | 教材化に向けての調査計画と方法論：インタビュー調査 |
| 7 | 教材化に向けての調査計画と方法論：フィールドワーク・参与観察 |
| 8 | 学外での調査実施：調査対象の選定と依頼 |
| 9 | 学外での調査実施：調査票配布・フィールドワーク等 |
| 10 | 学外での調査実施：データの回収と整理 |
| 11 | 結果の集約とデータ分析：SPSSを用いての量的データの多変量解析 |
| 12 | 結果の集約とデータ分析：SPSSテキストマイニングを用いての質的データの解析 |
| 13 | 結果の検討と考察 |
| 14 | 教材化に向けての検討 |
| 15 | 全体とりまとめと成果発表 |
|
| テキスト・参考書 |
学生の研究テーマにそって、授業内で適宜指示する。 |
| 自学自習についての情報 |
主体的に課題を見つけて、資料を探索し、研究を進められるよう準備をする。
授業内で議論ができるレベルまで、資料を読み込んでくること。
論理的思考力とともに、論文を書く力をもてるように、日ごろから書くことを意識的に続けること。 |
| 授業の形式 |
演習形式 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
フィールドワーク、グループディスカッションを行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
最終レポート（50%）、授業内での発言やレジュメ（30%）、研究および授業参加姿勢（20%） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
家庭経営学特論をすでに受講していることを前提とする。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
初等・中等教育実務経験なし |