| 科目名 |
人権問題論I |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
教員それぞれの分野から、人権問題の授業を行う。 |
| 授業の到達目標 |
人権に関わる問題を多様な観点から分析し、その考察を通じて人権問題についての関心や認識を深める。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | コミュニケ−ションと人権（伊藤悦子） |
| 2 | バリアフリーの４側面（伊藤悦子） |
| 3 | 女性専用車両をめぐる議論（伊藤悦子） |
| 4 | 変化する結婚の現実と人権意識（伊藤悦子） |
| 5 | 結婚差別を打ち負かす（伊藤悦子） |
| 6 | 電気技術と人権（産技・中峯浩） |
| 7 | 情報技術と人権（産技・多田知正） |
| 8 | 工業と人権（産技・関根文太郎） |
| 9 | 技術科教育と人権（産技・原田信一） |
| 10 | 産業技術科学と人権（産技・伊藤伸一） |
| 11 | イギリス文学にみる人権（英語・奧村真紀） |
| 12 | 言語学と人権（英語・児玉一宏） |
| 13 | 小学校英語教育と人権（英語・染谷藤重） |
| 14 | 教育2030（英語・西本有逸） |
| 15 | 英語の覇権（英語・アンドリュウ・オーバーマイヤー） |
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| テキスト・参考書 |
テキストの指定はない。参考書『性の多様性ってなんだろう? (中学生の質問箱)』（平凡社）渡辺大輔著、『教師と人権教育』（明石書店）オードリー・オスラー他著 |
| 自学自習についての情報 |
各担当教員に指示によること |
| 授業の形式 |
講義やワークショップ。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
教員各人の判断により、グループ討論などを用いる。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
全体に関わる試験はせず、各教員の評価を総合する。多数の教員によるので出席点おおよそ70％、その他授業への積極的参加度と理解度等おおよそ３０％。 |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項無し |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
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