| 科目名 |
教育課程論 |
| クラス |
ｂ |
| 授業の概要 |
学校教育において何をいつどのように教え学ぶのか。こうした問いにかかわるのが、各学校で編成する教育課程（カリキュラム）である。本授業では、教育課程編成の意義と具体的な方法について検討する。また、各学校の状況にもとづいて行うカリキュラム・マネジメントの基本的な考え方について検討する。 |
| 授業の到達目標 |
１．学校教育における教育課程の編成の役割・機能・意義について理解する。
２．教育課程編成の基本的な原理と具体的な方法について理解する。
３．学校全体を見渡して、組織的・計画的にカリキュラム・マネジメントを行うことの意義について理解する。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション（教育課程とは何か） |
| 2 | 学習指導要領の変遷（系統主義と経験主義） |
| 3 | 学習指導要領（１）何ができるようになるか |
| 4 | 学習指導要領（２）何を学ぶか |
| 5 | 学習指導要領（３）どのように学ぶか |
| 6 | 小学校教育課程の編成（１）編成の手順、学校の教育目標 |
| 7 | 小学校教育課程の編成（２）授業時数の配当、単元の配列 |
| 8 | 教育課程編成の要件（中間まとめ） 中間レポート |
| 9 | 教育課程とカリキュラム |
| 10 | カリキュラム・マネジメント（１）中学校教育課程の編成 |
| 11 | カリキュラム・マネジメント（２）小中一貫の教育課程 |
| 12 | カリキュラム・マネジメント（３）カリキュラム評価 |
| 13 | カリキュラム・マネジメント（４）内外リソースの活用 |
| 14 | 社会に開かれた教育課程 |
| 15 | まとめ |
|
| テキスト・参考書 |
プリント資料を配布する。参考文献は講義のなかで紹介する。 |
| 自学自習についての情報 |
小・中学校の学習指導要領 総則を読み、教育課程についての理解を深める。 |
| 授業の形式 |
講義とグループ・ディスカッション |
| アクティブラーニングに関する情報 |
図解やグループ・ディスカッションなどを通して、主体的・対話的に考えを深めていく。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
毎回の意見（30％）中間レポート（30％）期末レポート（40％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項なし |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
小・中学校で、教諭、教頭、校長として勤務。その後、教育委員会で首席指導主事として学校運営の指導・助言を行う。学習指導要領総則解説編の委員、中央教育審議会小中一貫教育特別部会の委員などで、教育課程編成にかかわってきた。 |