| 科目名 |
中国書道史I |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
書の美は、その歴史を知ることによって理解が一層可能である。
中国書道史の概説を通し、文字の発生から書体の完成、変遷へとつながり二王に踏襲されていく様を通観する。その過程で生まれた文字に対する美意識を歴史背景を考えながら理解していく。 |
| 授業の到達目標 |
王羲之以前の書体史と、以後の書道史の理解 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | ガイダンス・文字の起源 |
| 2 | 甲骨文について |
| 3 | 殷、周代の金文・石鼓文 |
| 4 | 秦代書道概観 |
| 5 | 漢代書道概観１（石刻を中心として） |
| 6 | 漢代書道概観２（新出資料の研究） |
| 7 | 三国時代書道概観 |
| 8 | 南北朝時代書道概観１（北魏を中心として） |
| 9 | 南北朝時代書道概観２（東晋を中心として） |
| 10 | 王羲之について |
| 11 | 書道史における二王の存在 |
| 12 | 隋の書道概観 |
| 13 | 初唐における書の隆盛１（太宗を中心として） |
| 14 | 初唐における書の隆盛２（初唐の三大家） |
| 15 | 中唐以降の書の革新 |
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| テキスト・参考書 |
書道テキスト２ 中国書道史 二玄社 |
| 自学自習についての情報 |
講義と共に日頃の実技鍛錬が書道史把握において最上の手助けとなる。時代ごと、書体ごとに各々自学自習の積み重ねを希望する。また、より深く書学を学んでいただくために通年での履修を望む。 |
| 授業の形式 |
講義 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
書道にかかわりの深い博物館や美術館などに積極的に足を運び、本物に触れて自らの書の造詣を深める授業を行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
提出作品・関連レポート（７０％）積極的な授業への参加姿勢や欠課時数等（３０％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
書の学習は日頃より各自で練習することが大切である。そこで、毎回作品課題とレポートを課す。また条幅等、授業時間外に課題を課すことがある。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
担当講師は高等学校に勤務しており、学校現場の生徒の実態を踏まえながら授業をすすめ、より実践的な内容を探求する。 |