| 科目名 |
中国書道史II |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
書の美は、その歴史を知ることによって理解が一層可能である。
書の歴史は二王の出現以降、そのつくり出された典型とそれに抵抗する人達の起伏消長によって形成されていることが概ねである。中国書道史の概説を通覧する中で、各時代の書の名手たちがいかにしてその書風を確立していったか研究し、さまざまな種類の書の美を理解できるようにする。 |
| 授業の到達目標 |
王羲之以前の書体史と、以後の書道史の理解 |
| 授業計画 |
※複数教員が担当する授業科目は、各教員が担当する回について分かるように明記してください。（この説明文は削除してください。）
| 回 |
内容 |
| 1 | ガイダンス・書道史における唐代の重要性 |
| 2 | 五代・宋の書道概観 |
| 3 | 蘇軾・黄庭堅の書 |
| 4 | 米?の書 |
| 5 | 元代の書道概観 |
| 6 | 明代の書道概観 |
| 7 | 呉派・華亭派の書人たちの思想 |
| 8 | 明末清初の浪漫派１ |
| 9 | 明末清初の浪漫派２ |
| 10 | 清代の書道概観 |
| 11 | 帖学派と碑学派 |
| 12 | 演習１（各自が決めた課題研究をＡが発表） |
| 13 | 演習２（各自が決めた課題研究をＢが発表） |
| 14 | 演習３（各自が決めた課題研究をＣが発表） |
| 15 | 演習４（各自が決めた課題研究をＤが発表）・まとめ |
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| テキスト・参考書 |
書道テキスト２ 中国書道史 二玄社 |
| 自学自習についての情報 |
講義と共に日頃の実技鍛錬が書道史把握において最上の手助けとなる。時代ごと、書体ごとに各々自学自習を積み重ねいくことを希望する。また、より深く書学を学んでいただくために通年での履修を望む。 |
| 授業の形式 |
講義・演習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
書道にかかわりの深い博物館や美術館などに積極的に足を運び、本物に触れて自らの書の造詣を深める授業を行う。
また、演習ではグループディスカッション、ディベートを行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
提出作品・関連レポート（７０％）積極的な授業への参加姿勢や欠課時数等（３０％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
書の学習は日頃より各自で練習することが大切である。そこで毎回、作品課題とレポートを課す。また、条幅等、授業時間外に課題を課すことがある。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
担当講師は高等学校に勤務しており、学校現場の生徒の実態を踏まえながら授業をすすめ、より実践的な内容を探求する。 |