| 科目名 |
幼児教育学特論 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
保育の質をプロセスと構造に分けて検討し、質研究の国際的動向と日本における今後の質向上へ向けた取り組みについて論じる。 |
| 授業の到達目標 |
・保育の質に関する最新の研究動向を理解する。
・保育の質の捉え方をプロセスと構造の両面から理解する。 |
| 授業計画 |
※複数教員が担当する授業科目は、各教員が担当する回について分かるように明記してください。（この説明文は削除してください。）
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション 幼児教育の質を捉える枠組み |
| 2 | なぜ幼児教育の質が重要か 長期縦断研究の成果 |
| 3 | 質はどのように捉えられてきたか 欧米の研究をめぐって |
| 4 | 質はどのように捉えられてきたか 日本の研究をめぐって |
| 5 | 研究の生態学的モデル |
| 6 | 国内における質保障のための基準 |
| 7 | 海外における質保障のための基準 |
| 8 | 卓越した実践と実践者 |
| 9 | 日本における専門性開発としての保育者養成 |
| 10 | 海外における専門性開発としての保育者養成 |
| 11 | 評価と研修 |
| 12 | 幼児教育施設の多様化と質保障 |
| 13 | 幼小接続と幼児教育の学校化問題 |
| 14 | 社会に開かれた幼児教育実践 |
| 15 | まとめ・質向上のために |
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| テキスト・参考書 |
適宜資料を配付する |
| 自学自習についての情報 |
授業中に紹介する参考資料等に目を通すなど、周辺の知識を得るように |
| 授業の形式 |
講義 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
講義内容に関する討議を行う |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
討議内容60％、最終レポート40％ |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項無し |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
特別支援学校幼稚部での指導経験を生かし、多様な子どもと幼児教育について概説する。 |