特色あるカリキュラム開発と課題

科目情報

科目名

特色あるカリキュラム開発と課題

クラス

ｃ

授業の概要

「カリキュラム概論」の内容を踏まえ、本科目では各教科の単元計画を構想する。単元目標を達成するために各授業をどのように関連させて単元を構想するのかを学ぶ。また、ミドルリーダとして各校の研究主任を担った場合に、各校のカリキュラムマネージメントができるように、現代的なテーマの「カリキュラム開発と運営の実際」を学ぶ。ＦＷは先進的なカリキュラムを開発している小中学校において、その開発の方法と運営について実践的に学ぶ。

授業の到達目標

■各教科の単元を構成し、授業を効果的に位置づけることができる。
■現代的なテーマのカリキュラムを構想することができる。

授業計画

回	内容
1	イントロダクション－各教科の単元構想と特色あるカリキュラム開発にむけて－本科目の位置づけや全体計画、到達目標等について説明を行い、単元創造の視点として国語科を例として経験主義単元と系統主義単元について解説を行う。また、現代的教育課題（「キャリア」「国際」「伝統文化」「防災」「食」）ごとに均等な人数でグループ編成を行う。
2	各教科における単元計画の創造Ⅰ【国語】各自が作成した経験主義と系統主義にもとづく単元計画を発表し、全体で検討する。
3	各教科における単元計画の創造Ⅱ【社会】各自が作成した経験主義と系統主義にもとづく単元計画を発表し、全体で検討する。
4	各教科における単元計画の創造Ⅲ【英語】各自が作成した経験主義と系統主義にもとづく単元計画を発表し、全体で検討する。
5	各教科における単元計画の創造Ⅳ【数学（算数）、理科、その他】各自が作成した経験主義と系統主義にもとづく単元計画を発表し、全体で検討する。
6	特色あるカリキュラム開発と教育内容創造の視点「特色あるカリキュラム開発」の基本的視点、教育内容創造の方法、学校教育全体の中での位置づけなどを学ぶ。
7	フィールドワークの準備フィールドワークの準備、内容、方法などについて説明する。また、フィールドワークを行う学校の概要を知り、グループごとにフィールドワークにおける具体的調査項目について決定する。
8	特色あるカリキュラム開発校の授業参観と説明特色あるカリキュラム開発を行っている京都府市の小中学校へ訪問し、授業参観および担当教員へのインタビューを行う。＊フィールドワーク
9	ＦＷのまとめ－事例研究－フィールドワークの結果を踏まえ、カリキュラム開発方法、評価のあり方、課題等についてグループごとに発表し、検討する。
10	特色あるカリキュラム開発と教育内容の創造Ⅰ【キャリア】グループで相互批正し、検討した各自のカリキュラムを発表し、全体で検討する。
11	特色あるカリキュラム開発と教育内容の創造Ⅱ【国際】グループで相互批正し、検討した各自のカリキュラムを発表し、全体で検討する。
12	特色あるカリキュラム開発と教育内容の創造Ⅲ【伝統文化】グループで相互批正し、検討した各自のカリキュラムを発表し、全体で検討する。
13	特色あるカリキュラム開発と教育内容の創造Ⅳ【防災】グループで相互批正し、検討した各自のカリキュラムを発表し、全体で検討する。
14	特色あるカリキュラム開発と教育内容の創造Ⅴ【食】グループで相互批正し、検討した各自のカリキュラムを発表し、全体で検討する。
15	特色あるカリキュラム開発の実際と課題　－総括討議－講義全体を通して獲得した知見をもとに、特色あるカリキュラムを開発していく際の基本的視座、課題、そしてそれを支える教師の力量等について総括的討論を行う。その際、他教科や特別活動との関連、学校や児童生徒の実態など、幅広い見地から、実践現場に即して議論を進めていく。

テキスト・参考書

（参考書）
「特色ある学校づくりのための新しいカリキュラム開発」第１～５巻　ぎょうせい

自学自習についての情報

FWのレポート、単元計画やカリキュラムの提出を求めるので、それにしたがって自学自習を行うこと。

授業の形式

発表・討議、ＦＷ、事例研究、講義

アクティブラーニングに関する情報

グループ討議、プレゼンテーション、ＦＷなど

評価の方法（評価の配点比率と評価の要点）

・FWレポート（20%）
・各教科の単元計画（30%）
・特色あるカリキュラム（40%）
・出席、発言（10%）

その他（授業アンケートへのコメント含む）

専門職基準との関係
・カリキュラムを開発・編成し，実施運営する力（Ａ）
・指導計画を立案し，実施運営する力（Ａ）
・カリキュラム，指導計画を評価し，それらをカリキュラム改善につなげる力（Ａ）
・カリキュラムに関する理論と実践の知（Ｂ）
・チームによる協働を形成し，問題や課題を解決する力（Ｃ）

担当講師についての情報（実務経験）