| 科目名 |
教育心理学 |
| クラス |
ｅ |
| 授業の概要 |
心理学の視点から、幼児、児童及び生徒の心身の発達及び学習の過程に関する代表的な理論や研究成果について、学校教育との関連を中心に論じる。その上で、主体的な学習を支える上で教師に求められる知見と、それを踏まえた教育実践のあり方について考察する。 |
| 授業の到達目標 |
1.幼児、児童及び生徒の心身の発達に関する代表的理論及び教育における発達理解の意義を理解する。
2.各時期における発達の諸側面（運動、認知、言語、社会性等）の内容や特徴を理解する。
3.様々な学習の形態や概念及びその過程に関する基礎的な理論を理解する。
4.幼児、児童及び生徒の心身の発達を踏まえ、主体的な学習を支える動機づけ・集団づくり・学習評価の在り方について理解する。
5.幼児、児童及び生徒の心身の発達を踏まえ、主体的な学習活動を支える支援について理解する。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 教育心理学とは（田爪） |
| 2 | 発達の基礎理論（田爪） |
| 3 | 心身の発達 ①乳幼児期（田爪） |
| 4 | 心身の発達 ②児童期（田爪） |
| 5 | 心身の発達 ③青年期以降（田爪） |
| 6 | 特別な支援と教育心理学（田爪） |
| 7 | 学びのメカニズム ①学習と知識獲得（田爪） |
| 8 | 学びのメカニズム ②認知的情報処理と記憶（田爪） |
| 9 | 学びのメカニズム ③動機づけと学習（赤松） |
| 10 | 教育心理学と教育実践 ①認知発達と学習支援（赤松） |
| 11 | 教育心理学と教育実践 ②学級集団と学習支援（赤松） |
| 12 | 教育心理学と教育実践 ③個性・個人差と学習支援（赤松） |
| 13 | 教育心理学と教育実践 ④教育評価（赤松） |
| 14 | 子どもの情緒・適応の理解と心理的支援（赤松） |
| 15 | 学校教育をとりまく諸問題と教育心理学（赤松） |
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| テキスト・参考書 |
テキスト： 田爪宏二編 教職エクササイズ 教育心理学 ミネルヴァ書房
参考書：
・大久保智生・牧 郁子編 実践をふりかえるための教育心理学 ナカニシヤ出版
・多鹿 秀継 教育心理学（第２版）：より充実した学びのために サイエンス社 |
| 自学自習についての情報 |
・テキストを授業前に熟読のうえ、授業に臨むこと。
・講義内容についての理解や考察を深めるために、自身が過去に体験してきた学校教育と対応させたり、将来教師となった場合を想定しながら学習を進めて欲しい。 |
| 授業の形式 |
授業はテキストに沿って講義形式を中心とするが、内容に応じてディスカッションや意見の発表の時間を設ける。授業内容のまとめ、考察の記述（小レポート等）を求め、その内容は適宜授業内でフィードバックする。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
他のクラス参照 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
１）試験（６０％）、 ２）小レポート等の提出状況と記述内容（３０％）、 ３）授業への参加態度、積極性（１０％）
授業時間数の４分の３以上の出席がない場合 又は 終末試験を受験しない場合は、成績評価の対象としません。 |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
テキストは必ず事前に購入し，初回から持参すること。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
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