| 科目名 |
特別支援教育演習III |
| クラス |
ａ |
| 授業の概要 |
障害児教育に関わる研究・論文作成の方法を学ぶとともに、参加者それぞれの研究テーマに沿って先行研究の検討を行う。また、参加者が自らの研究・論文作成の進行状況を報告し、集団的に議論する。 |
| 授業の到達目標 |
問題意識を整理し、自らの研究課題を鮮明にすること。
先行研究の成果と課題を把握すること。
障害児教育に関する論文を作成すること。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 研究の倫理 |
| 2 | 研究協力依頼の方法 |
| 3 | 研究データの収集 |
| 4 | 研究データの報告 |
| 5 | 研究データの分析方法 |
| 6 | 先行研究の再整理 |
| 7 | 執筆した「目的」「方法」の検討 |
| 8 | 分析結果の報告 |
| 9 | 論文執筆方法の確認 |
| 10 | 図表の作成方法 |
| 11 | 執筆した「結果」「考察」の検討 |
| 12 | 執筆した「目的」「方法」「結果」「考察」の修正 |
| 13 | 作成した論文についての報告 |
| 14 | 作成した論文の推敲 |
| 15 | まとめ |
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| テキスト・参考書 |
参加者が自らの研究テーマに沿って文献・資料を収集する。
参考書：季刊誌『障害者問題研究』および月刊誌『みんなのねがい』
越野和之・全障研研究推進委員会編（2018）『発達保障論の到達と論点』全障研出版部
丸山啓史（2016）『私たちと発達保障―実践、生活、学びのために』全障研出版部 |
| 自学自習についての情報 |
多くの本・論文を読み、自らの研究テーマについての理解を深めてください。 |
| 授業の形式 |
演習（ゼミ） |
| アクティブラーニングに関する情報 |
参加者が文献・資料を収集し、調査等を実施する。
参加者のレポート発表をもとに参加者で議論をする。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
議論への参加（50%） レポート発表（50%） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
なし |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
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