| 科目名 |
国語科教育演習Ｃ |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
国語科教科書に収載されてきた文学教材を取り上げ，教材研究の基本的な考え方や方法について明らかにする。 |
| 授業の到達目標 |
1.教材研究の基本的な考え方や方法が理解できる。
2.学習指導を構想することができる。
3.通史的な観点から，それぞれの教材の扱われ方の変遷を，理解することができる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | ガイダンス |
| 2 | 「きつねの窓」（安房直子）の教材研究 |
| 3 | 「きつねのおきゃくさま」（あまんきみこ）の教材研究 |
| 4 | 「お母さんの木」（大川悦生）の教材研究 |
| 5 | 教材研究の実際（１）「お手紙」（アーノルド・ローベル） |
| 6 | 教材研究の実際（２）「スイミー」（レオ・レオニ） |
| 7 | 教材研究の実際（３）「ごんぎつね」（新美南吉） |
| 8 | 教材研究の実際（４）「少年の日の思い出」（ヘルマン・ヘッセ） |
| 9 | 教材研究の実際（５）「走れメロス」（太宰治） |
| 10 | 教材研究の実際（６）「故郷」（魯迅） |
| 11 | 教材研究の実際（７）「夢十夜」（夏目漱石） |
| 12 | 教材研究の実際（８）「山月記」（中島敦） |
| 13 | 教材研究の実際（９）「舞姫」（森鴎外） |
| 14 | 「紅鯉（べんごい）」（丘修三）の教材研究 |
| 15 | 文学教材の価値をどのように評価するか |
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| テキスト・参考書 |
プリントを適宜配布する。
参考文献：『文学教材の解釈』http://kyoshien.kyokyo-u.ac.jp/public/terada/bungaku.pdf
『文学教材の解釈2012 電子版』http://kyoushien.kyokyo-u.ac.jp/terada2/terada02.htm |
| 自学自習についての情報 |
テキストを読むだけでなく、講義の中で紹介された参考書を積極的に読むことが求められる。 |
| 授業の形式 |
グループ演習形式 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
授業は講義だけでなくグループ担当の演習発表も行う。また討議形式で進行する。
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| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
学期末レポート(50%)によって評価を行う。また演習発表(50%)も評価する。講義への全出席が前提となる。 |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項なし |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
授業担当者は小学校・中学校・高等学校の国語教育を専門としている。これらの学校での実務経験はないが中学校で2年間教壇に立った経験がある。
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