| 科目名 |
社会科教育演習IＢ |
| クラス |
ｂ |
| 授業の概要 |
各社の歴史教科書を比較検討し、どのような授業をすればよいか考える。 |
| 授業の到達目標 |
現行教科書の枠組みの中で工夫し、最善の授業ができるようになる。 |
| 授業計画 |
例えば、「近世から近代へ」というテーマで行うなら、次のように進める。
| 回 |
内容 |
| 1 | 報告のモデルの提示（幕末について） |
| 2 | 報告のモデルの提示（明治期について） |
| 3 | 報告（国学と蘭学） |
| 4 | 報告（動揺する「鎖国」） |
| 5 | 報告（天保の改革の失敗） |
| 6 | 報告（ペリー来航） |
| 7 | 報告（大政奉還） |
| 8 | 報告（明治政府の成立） |
| 9 | 報告（西南戦争） |
| 10 | 報告（自由民権運動） |
| 11 | 報告（明治憲法の制定） |
| 12 | 報告（条約改正） |
| 13 | 報告（日清・日露戦争） |
| 14 | 報告（諸地域の産業） |
| 15 | 報告（明治の文化） |
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| テキスト・参考書 |
テキストとして、各社教科書を使うことがある。 |
| 自学自習についての情報 |
教材研究は、各分野の専門家（歴史学であれば歴史学者）の近年の研究書を読み込みながら行うこと（重要なトピックは、『史学雑誌』『史林』『歴史学研究』『日本史研究』などで調べるようにしてほしい）。また、複数の教科書を見比べる習慣をつくってほしい。 |
| 授業の形式 |
演習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
グループ・ディスカッションなどを行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
報告の内容（６０％）と授業への参加状況（４０％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
受講者の関心によって、授業内容は大きく変わることがある。
３回生対象。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
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