| 科目名 |
教育哲学特別演習 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
教育哲学や道徳教育に関する文献の講読や討論をとおして、教育哲学の理解をより深めていく。
基本的な内容は受講生の要望も取り入れるので、下記の授業計画は予定であり、変更する可能性もある。これらのことを話し合うので、第１回には必ず参加すること。
授業に際しては、各自、事前にテキストを精読し、論点をまとめておくこと。毎回、かなりの予習量になると思われるので、きちんと準備することを忘れずに。 |
| 授業の到達目標 |
・文献の講読によって、教育哲学者の思考方法を理解できる。
・教育哲学的観点から、教育事象や理念について討論できる。
・各自が、教育学を基盤とした主張・論文を論述することができる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 啓蒙主義の教育学：ルソー |
| 2 | 啓蒙主義の教育学：カント |
| 3 | 啓蒙主義の教育学：ヘルダー |
| 4 | ロマン主義の教育学：ゲーテ |
| 5 | ロマン主義の教育学：シラー |
| 6 | ロマン主義の教育学：フィヒテ |
| 7 | 近代の教育学：ニーチェ |
| 8 | 近代の教育学：ディルタイ |
| 9 | 近代の教育学：フッサール |
| 10 | 人間学的教育学：シェーラー |
| 11 | 人間学的教育学：シュプランガー |
| 12 | 宗教と教育学 |
| 13 | 園芸学と教育学 |
| 14 | 現代存在論と新たな教育学 |
| 15 | まとめ |
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| テキスト・参考書 |
笹田博通 編著『教育的思考の歩み』（ナカニシヤ出版、2015年）
上記テキストについて、履修希望の院生は相澤に問い合わせること。 |
| 自学自習についての情報 |
教育哲学に関する文献を分析し、修士論文へ活かしていくので、毎回きちんと読み込んでくること。 |
| 授業の形式 |
演習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
毎回、内容に関するプレゼンテーションとグループディスカッションを行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
積極性５割、理解度５割 |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
この演習は専門的な内容になるので、学校教育専修の教育学・幼児教育学コースで修論を書く院生のみに受講を限定する。
学校教育専修以外の院生で教育哲学を学びたい者は、教育哲学特論の方を受講すること。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
これまでの教職経験や活動を活かし、理論と実践を架橋を意識した授業を行います。 |