| 科目名 |
学校心理学・カウンセリング実習 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
一人一人の子どもを対象とした心理教育的援助サービスの理論と実践の体系である「学校心理学」について，グループアプローチ，カウンセリング，コンサルテーション，コーディネーションに焦点を当て，その介入の要点について演習を通して学習する。 |
| 授業の到達目標 |
１．知識・技能の観点
・グループアプローチを実施するときのコツを理解できる
・カウンセリングに関する技能を修得できる
・コンサルテーション，コーディネーションを実践で活用する観点を獲得できる
２．思考力・判断力・表現力等の能力の観点
・自分で理解したことを，口頭や文章でわかりやすく人に説明できる
・周囲と円滑なコミュニケーションをとりつつ，演習に参加できる
３．主体的な態度の観点
・自らの学習を振り返り，適切な改善点を挙げることができる
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| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 子どもや学級集団を支援するときの理解の枠組み |
| 2 | グループアプローチを活用したかかわりづくりの実際 |
| 3 | グループアプローチの実施者および支援者としてのコツ |
| 4 | グループアプローチプログラム作成のポイント |
| 5 | 傾聴―理解したことを伝えるとは― |
| 6 | 言い換えを感情の反映 |
| 7 | 初心者が困難を感じる場面 |
| 8 | 傾聴―理解したことを伝える―の総合演習 |
| 9 | ブリーフセラピーの発想 |
| 10 | ブリーフセラピーからのヒント―リソース探し― |
| 11 | ブリーフセラピーからのヒント―質問技法― |
| 12 | ブリーフセラピーを活用した面談の進め方 |
| 13 | コンサルテーションを不登校事例から学ぶ |
| 14 | コーディネーションをいじめ事例から学ぶ |
| 15 | 本講義のまとめと確認テスト |
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| テキスト・参考書 |
【教科書】かかわりづくりワークショップ―緊張と不安がすーっと消える入学オリエンテーション―（大谷哲弘・粕谷貴志著）図書文化
【参考書】いじめ問題解決ハンドブック―教師とカウンセラーの実践を支える学校臨床心理学の発想（山本奬・大谷哲弘・小関俊祐著）金子書房
【参考書】ブリーフセラピーの極意（森俊夫著）ほんの森出版
【参考書】森・黒沢のワークショップで学ぶ解決志向ブリーフセラピー（森俊夫・黒沢幸子著）ほんの森出版
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| 自学自習についての情報 |
短期間で15回の内容を扱うため，指定された教科書や参考書は事前に読み，疑問点を明確にしておくことが望ましい |
| 授業の形式 |
演習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
ペアワーク，グループワーク，グループ・ディスカッション |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
ワークシートおよびレスポンスカード（50％），演習時の発表等（25％），レポート（25％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項無し |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
担当講師は，高等学校教諭，教育センター研修指導主事，公立学校スクールカウンセラーとしての勤務経験があり，これまでの教育臨床および心理臨床を踏まえつつ，支援者と生徒の両者の視点から授業を進める。 |