| 科目名 |
情意発達の心理学特講 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
心理学において，これまでの多くの研究によって人の情意発達が検討されてきた。
この授業では，情動・感情，学習プロセス，測定法，学級集団，発達障害などの多様なトピックから，人の発達について考えていきたい。
授業では基本的に研究論文の個人発表を行い、それに対して議論していく。 |
| 授業の到達目標 |
１．多様な側面から人の情意発達について理解することができる。
２．授業で学んだ理論を，日常生活や他者への支援に応用することができる。
３．研究論文を読んでまとめ，主体的に発表を行うことができる。また、積極的に議論に参加することができる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション：授業内容および授業計画の確認，評価方法，個人発表について |
| 2 | 個人発表に向けた準備・説明（社会・情動発達の基礎を含む） |
| 3 | 個人発表１と議論：情動の役割と発達 |
| 4 | 個人発表２と議論：社会性の発達と集団参加 |
| 5 | 個人発表３と議論：社会・情動アセスメント |
| 6 | 個人発表４と議論：自閉症スペクトラム障害（ASD）における社会・情動の支援 |
| 7 | 個人発表５と議論：問題行動経の社会・情動支援 |
| 8 | 個人発表６と議論：予習と個人差 |
| 9 | 個人発表７と議論：ネットいじめと相談行動 |
| 10 | 個人発表８と議論：教室における感情と精神的健康 |
| 11 | 個人発表９と議論：子どもの文章理解と学習 |
| 12 | 個人発表10と議論：協同学習と深い理解 |
| 13 | 個人発表11と議論：学校の荒れと生徒指導 |
| 14 | 個人発表12と議論：ソーシャルスキルとその測定 |
| 15 | 総括：これまでの研究発表を振り返り、今後の教育・子どもへの支援について考える |
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| テキスト・参考書 |
授業時にレジュメを配布する。
授業であつかう研究論文は授業中に紹介する。
参考書は必要に応じて授業中に紹介する。 |
| 自学自習についての情報 |
自分の研究論文発表に向けて、授業外で準備を行うこと。
他者の発表における研究論文を授業外できちんと読んでくること。
授業での議論を振り返りながら、当該の研究論文を復習すること。 |
| 授業の形式 |
研究論文をレジュメにまとめて発表し、それに対して議論を行うことを基本的な授業の形式とする。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
研究論文に関する発表に対して議論を行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
授業での取り組み（議論への参加含む）（40％），レポート（30％），発表（30％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項無し |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
これまで，担当者は主に「動機づけ」をテーマに研究を重ね，発表してきている。
動機づけはこの講義で扱う内容の1つであり，そういった自身の研究結果についても，授業内で扱うこととする。
また，これまで，教育心理学，生涯発達心理学，認知心理学などの授業を担当した経験もある。
さらに，学生の達成を測定，分析，評価するような大学業務を行ってきた。 |