| 回 |
内容 |
| 1 | 講座の概要説明
本講座の概要を説明する。自身の実践上の課題や校内での授業改善の課題を出し合い、演習の課題を明確にしていく。輪読するテキストを確認し、発表者を決定する。 |
| 2 | テキスト輪読（１）
第１章 授業づくりのフレームと５つのツボ
第２章 未来社会をよりよく生きるための新しい学力と学びの形 |
| 3 | 「フィールドワーク」の事前学習
言語活動（あるいは 協同的な学び）【予定】を重視した授業作りについて、実践上の課題をグループで検討する。次週に行われるFWについての概要を説明する。研究概要等の資料により事前学習を行い、観察の視点を定める。 |
| 4 | フィールドワーク
「言語活動を充実させた授業」
授業参観及び研究の概要説明により、授業改善の取組について学ぶ。 |
| 5 | フィールドワーク
「言語活動を充実させた授業」
授業についての質疑・応答を行う。 |
| 6 | 「フィールドワーク」の振り返り
グループに分かれ、FWの事前に検討した観察の視点を中心に、FWの振り返りを行う。FWの学びを踏まえて、テキストを再読する。 |
| 7 | テキスト輪読（２）
第３章 「目的・目標(Goal)を明確化する
第４章 「教材・学習課題(Task)をデザインする |
| 8 | テキスト輪読（３）
第５章 「学習の流れと場の構造(Structure)を組織化する
第６章 「技とテクノロジー(Art & Technology)で巧みに働きかける |
| 9 | テキスト輪読（４）
第７章 「評価(Assessment)を指導や評価に生かす
第８章 授業の構想力を磨く校内研修のデザイン |
| 10 | 「フィールドワーク」の事前学習
「ビデオ授業」の授業分析を行い、特別支援（ユニバーサルデザイン授業）【予定】を重視した授業作りについて、実践上の課題をグループで検討する。
次週に行われるFWについての概要を説明する。研究概要等の資料により事前学習を行い、観察の視点を定める。 |
| 11 | フィールドワーク「話し合いを重視した特別活動・道徳の授業」
授業参観及び研究の概要説明により、授業改善について学ぶ。 |
| 12 | フィールドワーク「話し合いを重視した特別活動・道徳の授業」
授業についての質疑・応答を行う。 |
| 13 | 「フィールドワーク」の振り返り
グループに分かれ、FWの事前に検討した観察の視点を中心に、FWの振り返りを行う。FWの学びを踏まえて、テキスト全体を読み直す。 |
| 14 | テキスト輪読（５）
第９章 授業の構想力を磨く校内研修のデザイン |
| 15 | 演習のまとめ
教科のねらいや特徴を踏まえ、児童・生徒の学びを重視した授業改善について、総括討論を行う。自身や校内の授業改善の課題についてその改善案を作成する。
最後に、本講座のまとめを行う。 |