| 科目名 |
人権問題論I |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
教員それぞれの分野から、人権問題の授業を行う。 |
| 授業の到達目標 |
人権に関わる問題を多様な観点から分析し、その考察を通じて人権問題についての関心や認識を深める。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | コミュニケ−ションと人権（伊藤悦子） |
| 2 | バリアフリーの４側面（伊藤悦子） |
| 3 | 女性専用車両をめぐる議論（伊藤悦子） |
| 4 | 変化する結婚の現実と人権意識（伊藤悦子） |
| 5 | 結婚差別を打ち負かす（伊藤悦子） |
| 6 | スポーツの定義・フェアプレイを考える（体育・小松崎敏） |
| 7 | 体育授業と人権（体育・岡田雄樹） |
| 8 | 保健・医療における人権（体育・浅沼 徹） |
| 9 | 野外教育における人権（体育・遠藤 浩） |
| 10 | 人権アピールのアイコンとしてのスポーツ選手（体育・林 英彰） |
| 11 | 最も基本的な人権、母語を学ぶ機会を与えられること（数学・宮崎充弘） |
| 12 | 小学校における命の教育の可能性（数学・黒田恭史） |
| 13 | 応用数学と人権（数学・川原田茜） |
| 14 | 数学と人権（数学・水上雅昭） |
| 15 | 算数・数学の授業と人権（数学・深尾武史） |
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| テキスト・参考書 |
テキスト
指定はない。
参考書
渡辺大輔『性の多様性ってなんだろう? (中学生の質問箱)』平凡社，2018．
オードリー・オスラーほか『教師と人権教育』明石書店，2018．
新井紀子『AIに負けない子どもを育てる』東洋経済新報社，2019． |
| 自学自習についての情報 |
参考書はできる限り事前に読んでおくことが望ましい。授業テーマについての包括的な理解が得られる。
またこの授業は本学教員が交代で授業を担当するオムニバス講義である。各回の授業をより深く理解するためには、各担当教員の業績（論文や書籍等）を事前に読み、研究の問題関心や内容に触れておくことが有益である。担当教員の業績については、本学HPの各専攻紹介・教員紹介のページ（https://www.kyokyo-u.ac.jp/sk_ss/）に公開されている。書籍や論文の一部は、本学図書館に所蔵されているほか、インターネットのリポジトリで無料で公開されている場合がある。それらを積極的に参照し、各回の授業をより深く理解できるようつとめてほしい。 |
| 授業の形式 |
講義やワークショップ。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
教員各人の判断により、グループ討論などを用いる。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
受講生の授業への取組や内容についての基本的理解等（おおよそ70％）
受講生の学修成果物等（おおよそ30％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項無し |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
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