科目情報
科目名 中等理科教育IV 
クラス − 
授業の概要 マイクロティーチングをグループで行う。授業テーマは，中学及び高等学校理科に関わる最先端科学・科学史上重要な発見・科学と社会の関係における重要事項等を取り扱う。学生が独自に主体的かつ探究的に学び，授業のスキル・知識だけではない，興味・関心を基にした授業をつくる。「思考力・判断力・表現力」「学びに向かう人間性」といった資質・能力を育む深い学びを体験し，教師として授業に活かせるようにする。 
授業の到達目標 １．専門的な知識に裏打ちされた授業を構築する経験を通じて「思考力・判断力・表現力」を育む授業がデザインできる。
２．主体的に学びに向かう人間性と，生きていく上で必要な科学的リテラシーについて説明できる。
３．マイクロティーチングにおいて情報機器，演示実験等を効果的に活用することができる。 
授業計画
回 内容
1マイクロティーチングのオリエンテーション，グループ分け，テーマ設定 
2理科授業における最先端科学を導入する意義について（講義およびグループによる議論） 
3理科授業に科学史上重要な発見を導入する意義について（講義およびグループによる議論） 
4理科授業における科学と社会の関係を導入する意義について（講義およびグループによる議論） 
5【マイクロティーチング１】：「ゲノム編集」「ダークマター」（6班構成，各班8人，各回2テーマ：以下テーマ例） 
6【マイクロティーチング２】：「分子軌道法」「燃料電池」 
7【マイクロティーチング３】：「地球凍結」「生物多様性」 
8【マイクロティーチング４】：「オゾンホール」「都市鉱山」 
9模擬授業の共有：授業発表会　中学校編　（ICTの活用） 
10【マイクロティーチング５】：「エントロピー」「シンギュラリティー」 
11【マイクロティーチング６】：「ジャイアントインパクト説」「共進化」 
12【マイクロティーチング７】：「バイオエタノール」「iPS細胞」 
13【マイクロティーチング８】：「放射線教育」「バイオコークス」 
14模擬授業の共有：授業発表会　高等学校編　（測定機器の活用） 
15省察（グループワーク） 
 
テキスト・参考書 テキスト：なし
参考書：
・文部科学省「中学校学習指導要領（平成29年告示）解説　理科編」（学校図書）
・文部科学省「高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説　理科編理数編」（実教出版）
・中学校理科教科書または高等学校理科教科書
・松下佳代「ディープ・アクティブラーニング」勁草書房 
自学自習についての情報 模擬授業の担当者はテーマに関する深い内容の授業ができるように準備する（各回，授業者は資料や指導案を作成し配布）。
関連した文献を読み多角的な理解をして授業づくりをする。 
授業の形式 1コマに2テーマ（1件30分授業，15分振り返り）グループワークが基本。1人2回実施（前半1回，後半1回） 
アクティブラーニングに関する情報 マイクロティーチングの授業づくりは個人で取り組み，授業研究ではグループワークとする。グループ省察により授業づくりについて深い学びとなるようにする。1回目（前半）の内容について省察し，2回目（後半）に活かす。 
評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） 到達目標1，3（90％）：5〜14回で行う2回の模擬授業（各45%）についてグループ内の相互評価と担当教員の評価
到達目標2（10％）：2〜4，15回で行う省察
を基本に総合的に評価する 
その他（授業アンケートへのコメント含む） 特記事項無し 
担当講師についての情報（実務経験） 公立中学校・高等学校で14年間勤務した経験があり，実践的な情報を伝えつつ進める。