| 科目名 |
保育内容・人間関係の指導法 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
幼稚園教育要領に示された領域「人間関係」のねらい及び内容、内容の取扱いについて、幼児の姿と保育実践とを関連させて理解を深める。また、幼児の発達を踏まえ、それにふさわしい主体的・対話的で深い学びを実現する保育を具体的に構想し、実践する方法を身に付ける。 |
| 授業の到達目標 |
幼稚園教育要領における領域「人間関係」のねらい及び内容、内容の取扱いについて理解し、具体的な保育場面を想定して保育を構想する方法を身に付ける。指導案作成やロールプレイ（模擬保育）を通して保育を改善する視点を身に付け、幼稚園教育における評価のあり方を理解する。さらに幼小接続等、現代の教育課題を領域「人間関係」の視点から理解し、保育構想の向上に取り組むことができる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 幼稚園教育要領における領域「人間関係」 |
| 2 | 現代社会と領域「人間関係」―幼児教育の効果と社会情動的スキルの指導 |
| 3 | 乳児期の育ちと領域「人間関係」 |
| 4 | 幼児期の育ちと領域「人間関係」 |
| 5 | 道徳性・規範意識の育ちと領域「人間関係」 |
| 6 | 自立心を育む援助―教師との関係基盤と自己発揮 |
| 7 | いざこざと教師の援助―遊びの中で友達と折り合う |
| 8 | 個への援助と集団保育の展開―大好きな友達と楽しさのために折り合う |
| 9 | 発達の壁を越える―自分自身と向き合う |
| 10 | ルールのある遊びと援助―葛藤と向き合う（模擬保育） |
| 11 | 協同性を育む保育の展開―長期の指導案作成と評価の視点 |
| 12 | 保護者・地域と共に子どもを育む―情報機器の活用と社会に開かれた教育課程の実践 |
| 13 | これからの幼小接続と人間関係(1)―幼小接続期の主体的・互恵的活動の教材研究と活動展開 |
| 14 | これからの幼小接続と人間関係(2)―幼児期の終わりまでに育ってほしい姿を視点として |
| 15 | 領域「人間関係」をめぐる現代的諸課題・まとめ |
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| テキスト・参考書 |
テキスト１：『幼稚園教育要領解説』、『幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説』（最新版）
テキスト２：『実践事例から学ぶ保育内容 社会情動的スキルを育む「保育内容人間関係」―乳幼児期から小学校へつなぐ非認知能力とは―』 無藤隆・古賀松香編 北大路書房
必要に応じてプリント資料を配布する。 |
| 自学自習についての情報 |
テキスト２を教材とした反転授業を行うので、テキストの次週指定箇所を必ず読み、事前課題を行ってから参加すること。 |
| 授業の形式 |
講義及び演習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
テキスト２を教材とした反転授業・指導案作成やロールプレイ（模擬保育）を含めたグループ演習 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
授業のコメントシート（３０％）、課題・演習内容（４０％）、最終課題（３０％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項なし |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
特別支援学校幼稚部での指導経験を生かし、いろいろな子どもの育ちと教師のかかわりについて、事例に基づき解説する。 |