| 科目名 |
国語科教育特講Ｂ |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
様々な小集団による学習活動を経験し，国語科授業観を問い直すと共に，授業構想の基本的な考え方や方法について明らかにする。 |
| 授業の到達目標 |
1.国語科授業づくりの基本的な考え方や方法が理解できる。
2.学習活動の開発を行うことができる。
3.授業を見る視点を獲得する。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 授業を構想するということ |
| 2 | 朗読の意義（「お手紙」「きつねのおきゃくさま」「アレクサンダとぜんまいねずみ」を教材として） |
| 3 | 演劇的活動とノンバーバルコミュニケーション１（「ぼくはきつね」「カマス」「対話劇」） |
| 4 | 演劇的活動とノンバーバルコミュニケーション２（「言わせてみたいこんなこと」） |
| 5 | グループで詩を読む |
| 6 | 古文を読む―原典にあたってみる |
| 7 | 随筆を書く |
| 8 | 物語創作―リレー小説を作ろう |
| 9 | モダリティ表現を読む（「空中ブランコ乗りのキキ」を教材として） |
| 10 | 話し合い活動の意義と手立て |
| 11 | 短歌の解釈 |
| 12 | 俳句の解釈 |
| 13 | 中編小説をグループで読む（１）「サイドカーと犬」（長嶋有）前半 |
| 14 | 中編小説をグループで読む（２）「サイドカーと犬」（長嶋有）後半 |
| 15 | グループワークの果たす役割と意義 |
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| テキスト・参考書 |
プリントを適宜配布する。 |
| 自学自習についての情報 |
テキストを読むだけでなく、講義の中で紹介された参考書を積極的に読むことが求められる。 |
| 授業の形式 |
講義が中心となるが、グループワークによる活動も行う。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
授業は講義だけでなくグループ担当の演習発表も行うことがある。また討議形式で進行することがある。
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| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
学期末レポート(50%)によって評価を行う。また演習発表(50%)も評価する。講義への全出席が前提となる。 |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項なし |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
授業担当者は小学校・中学校・高等学校の国語教育を専門としている。これらの学校での実務経験はないが中学校で2年間教壇に立った経験がある。
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