| 科目名 |
数学科教育講究I |
| クラス |
ｆ |
| 授業の概要 |
各自で主に初等・中等教育段階の数学教育の問題点に関する課題をもち、それらを打開するための調査・分析・考察を毎週レポートで発表し、全員で討議する。残された課題は、数学科教育講究 II(f)に引き続く。 |
| 授業の到達目標 |
１．現在の初等・中等教育段階における数学教育の問題点の中から、各自が研究テーマとする課題を設定し、研究の目的を明確化することができる。
２．研究目的達成に向けて、研究方法を設定することができる。
３．先行研究などを精読し、自身の研究の方向性を調整・確定することができる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション |
| 2 | 研究テーマの設定 |
| 3 | 研究目的の設定 |
| 4 | 研究方法の設定 |
| 5 | 研究テーマ、目的、方法の整合性を検討 |
| 6 | 先行研究の精読 |
| 7 | 第１回目の発表会 （例えば，１年生の数と計算領域における児童の間違いの特徴） |
| 8 | 第１回目の発表会で指摘された問題点を克服 |
| 9 | 第２回目の発表会 （例えば，３年生の円の学習におけるポイントの整理） |
| 10 | 第２回目の発表会で指摘された問題点を克服 |
| 11 | 第３回目の発表会 （例えば，５年生の割合指導における理解困難な点について） |
| 12 | 第３回目の発表会で指摘された問題点を克服 |
| 13 | 先行研究と本研究の相違について整理 |
| 14 | 研究方法の再吟味 |
| 15 | 中間発表に向けた準備 |
|
| テキスト・参考書 |
参考図書：黒田恭史「本当は大切だけど，誰も教えてくれない算数授業50のこと」明治図書 |
| 自学自習についての情報 |
しっかりとした発表ができるように，事前準備を怠らないようにすること。 |
| 授業の形式 |
講義・演習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
各自、自身の研究してきた内容をレジュメにまとめ、発表・討議する形式をとるので、しっかりとした準備を行うことと、討議に積極的に関わることが大切である。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
各課題の発表・レポート100％ |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
数学教育学の卒業論文を書くための必修科目である。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
学校現場での教諭経験を踏まえ，児童生徒の実態等について取り上げる。 |