| 科目名 |
教育心理学特論I |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
認知発達とその支援や、動機づけ、学級集団などを中心に、教育心理学等の確かな最新知見から、教育や発達の原理について学ぶ。 |
| 授業の到達目標 |
認知発達とその支援や、動機づけ、学級集団などについて、教育心理学を中心とした専門的観点を習得する。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション：心理士活動と教育心理学 |
| 2 | 対人関係の基礎としての認知発達 |
| 3 | 認知発達と学習 |
| 4 | 学力とメタ認知 |
| 5 | 記憶と情報処理 |
| 6 | 学習者の理解と個人差に応じた指導（1）動機づけ・原因帰属 |
| 7 | 学習者の理解と個人差に応じた指導（2）達成目標理論 |
| 8 | 学習者の理解と個人差に応じた指導（3）社会的比較 |
| 9 | 学級経営（1）リーダーシップに関する事例検討 |
| 10 | 学級経営（2）いじめの対応に関する事例検討 |
| 11 | 学級経営（3）保護者対応に関する事例検討 |
| 12 | 対人認知の支援 |
| 13 | 発達障害の理解とその支援 |
| 14 | 学業不振に対する支援 |
| 15 | まとめー理論と実践 |
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| テキスト・参考書 |
テキスト：特に指定しない。授業において適宜指示するほか、補足資料を配布する。
参考書：本郷一夫・田爪宏二（2018）. 講座・臨床発達心理学3 認知発達とその支援 ミネルヴァ書房 |
| 自学自習についての情報 |
心理士資格に関する概説書を複数紹介するので、併せて通読することが望ましい。
心理学の高度な内容が含まれるため、毎回の予習復習は欠かせない。 |
| 授業の形式 |
必要に応じてレジュメを配布しながら、適宜、ペアないしグループワークを取り入れて進める。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
履修者による発表や、ディスカッションを行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
毎回の参加態度（30%）、レポート課題（70%） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
本授業科目は、学校心理士の資格取得及び専修免許状「学校心理学」付記のための必修科目です。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
鹿児島市教育委員会・心のパートナー派遣事業（適応指導教室における中学生の支援）年数：3年
鹿児島市教育委員会・就学教育相談（相談員）年数:4年 |