| 科目名 |
発達障害教育特論 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
「障害・環境・動物」をめぐる問題について、米国等における議論を検討し、教育の課題を探る。 |
| 授業の到達目標 |
「障害・環境・動物」に関わるテキストの内容を理解すること。
「障害・環境・動物」に関わる基本的な概念や論点を理解すること。
「障害・環境・動物」に関わる教育の課題について理解を深めること。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション：「障害・環境・動物」というテーマ |
| 2 | インターセクショナリティ（intersectionality） |
| 3 | クリップ理論(crip theory) |
| 4 | 障害と環境 |
| 5 | 障害者と気候変動 |
| 6 | 化学物質と障害 |
| 7 | 環境と動物 |
| 8 | 畜産と環境 |
| 9 | 野生動物と環境 |
| 10 | 動物と障害 |
| 11 | エコ・アビリティ（eco-ability） |
| 12 | 種差別（speciesism） |
| 13 | エイブリズム（aibleism） |
| 14 | 教育の課題 |
| 15 | まとめ |
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| テキスト・参考書 |
［テキスト］
1.Ray & Sibara (2017) Disability Studies and the Environmental Humanities.
2.Jenkins, Montford & Taylor (2020) Disability and Animality. |
| 自学自習についての情報 |
前の回までの内容を振り返りながら、各回の授業に臨むようにしてください。 |
| 授業の形式 |
演習（レポート発表と討論） |
| アクティブラーニングに関する情報 |
参加者によるレポート発表や討論を行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
討論への参加（50%） レポート発表（50%） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
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| 担当講師についての情報（実務経験） |
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