| 回 |
内容 |
| 1 | ガイダンス 発達障害の理解と支援方法
発達障害の理解と発達理論の歴史的変遷 |
| 2 | 発達のとらえ方
発達障害及び「気になる」子どもたちの特性に対する理解について学ぶ |
| 3 | 現代社会における発達支援
ティームアプローチと個別の教育支援計画の作成と活用
放課後支援、地域でのインクルーシブシステムの構築等を考える |
| 4 | 教材・教具の工夫（学習支援，行動支援）
特別支援教育にかかわる教材教具の開発・特性について具体的な例をあげて解説する。 |
| 5 | 現代社会における発達支援
障害者差別解消法、合理的な配慮について検討する。 |
| 6 | 発達障害と授業づくり
ユニバーサルデザイン授業、通級指導教室等今日的な発達支援のあり方について学ぶ。 |
| 7 | 学級経営・ティームティーチング
学級経営の大切さ，環境設定の重要性，ティームティーチングのあり方について学ぶ |
| 8 | 事例研究の展開 ①（インシデントプロセス法を用いて）※コロナの状況によってはWebで開催
インシデントプロセス法を用いた、事例検討の進め方について演習する。グループ討議，質疑応答を通して実態把握，支援の方向性を決める。 |
| 9 | 事例研究の展開 ②（インシデントプロセス法を用いて）※コロナの状況によってはWebで開催
インシデントプロセス法を用いた、事例検討を通して，個別の指導計画を作成する。 |
| 10 | 特別支援教育コーディネーターの役割とコンサルテーションによる発達支援
特別支援教育コーディネーターの校内、地域で果たす役割とコンサルテーションのあり方について考える |
| 11 | 発達障害のための指導の検討
ストレスや怒りをコントロールすることや，ソーシャルスキルトレーニングの方策について考える |
| 12 | 個別の指導計画の作成と活用（対象理解のプロセス：問題へのアプローチを含む）
個別の指導計画，個別の教育支援計画の作成による対象理解のプロセス：問題へのアプローチ |
| 13 | 保護者との連携のあり方(対象者・家族とのコミュニケーション技術を含む)
本人・保護者との関係つくりや連携のあり方，教育相談･発達相談の進め方，配慮事項について解説する |
| 14 | 関連諸職種とのティームアプローチと個別の教育支援計画の作成と活用
放課後支援、地域でのインクルーシブシステムの構築等を考える |
| 15 | 高等学校・成人期の課題
高校の課題・成人後の課題について考える。 |