| 科目名 |
国語科教育実践特別演習II |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
主に文学領域に関する教材開発から授業計画立案という一連の実践的な探究を行う。試行実践の場が得られれば検証のための授業も実施する予定である。近現代文学領域、古典文学領域、漢文学領域を内容としており、校種に関しては特に限定していない。 |
| 授業の到達目標 |
多様な文学領域にわたって教材候補の確保、教材開発・整備、授業計画立案（試行的な実践を含むことがある）・授業力という実践的な能力の育成を図る。また教材開発に関しては、広い視野と教材性の検討力の育成もめざす。 |
| 授業計画 |
担当順は、変更されることがある。
| 回 |
内容 |
| 1 | （植山） 実践的授業の内容及び方法についてオリエンテーションを行う。 |
| 2 | （植山） 実践的授業の内容及び方法について示範実践を行う。 |
| 3 | （植山） 実践的授業の内容及び方法について示範実践を行う。 |
| 4 | （天野） 近現代文学領域の教材開発を行う。 |
| 5 | （天野） 近現代文学領域の教材開発を行う。 |
| 6 | （天野） 近現代文学領域の教材開発を行う。 |
| 7 | （天野） 開発した近現代文学教材に関する授業計画立案（試行実践を含むことがある)・模擬授業を行う。 |
| 8 | （天野） 開発した近現代文学教材に関する授業計画立案（試行実践を含むことがある）・模擬授業を行う。 |
| 9 | （谷口匡） 漢文学領域の教材開発を行う。 |
| 10 | （谷口匡） 漢文学領域の教材開発を行う。 |
| 11 | （谷口匡） 漢文学領域の教材開発を行う。 |
| 12 | （谷口匡） 開発した漢文学教材に関する授業計画立案（試行実践を含むことがある）・模擬授業を行う。 |
| 13 | （谷口匡） 開発した漢文学教材に関する授業計画立案（試行実践を含むことがある）・模擬授業を行う。 |
| 14 | （植山） 開発した教材、授業計画案について討議及び総括を行う。 |
| 15 | （植山） 開発した教材、授業計画案について討議及び総括を行う。 |
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| テキスト・参考書 |
国語教育関係文献、各領域の文献など、必要に応じて精読、分析を指示する。 |
| 自学自習についての情報 |
授業担当者の各文学分野に関する読書・調査を行い、専門知識を蓄えておくことが望ましい。 |
| 授業の形式 |
教材候補の探索及び開発、授業計画立案など、受講生の実践的な作業が中心となる。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
受講生が多い場合は、グループ討議を取り入れるが、少ない場合は、受講生全員が討議参加していくことになる。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
各領域における教材開発の質と量、授業計画（授業実践力を含むことがある）の質と量が評価の中心となる。加えて、授業に対する意欲、授業準備なども評価の対象とする。教材開発と授業計画,
及び最終レポートが80％、意欲と準備が20％であるが、最終的には担当者４名による協議で評価を決定する。ただし、試行実践が可能になった場合、その領域に関する評価の比率が高くなることがある。 |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
試行実践に関しては、実践の場が得られることが望ましいが、確定的に実施することとはしない。また授業計画に記した授業分担については、当該年度に試行実践が可能と考えられる領域を優先するため、これも変更する可能性がある。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
植山は、中学校校長の経験があり、授業担当も行った。谷口は、小中学校校長の経験があり、漢文教材の開発及び実験授業の経験が豊富である。天野は、附属中学校などで先進的な文学の授業の提供を行ってきた。 |