| 科目名 |
社会科教育実践演習 -倫理- |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
現代社会について考えるための「見方・考え方」の軸となる「対立と合意」「効率と公正」「行為の結果と行為の動機」などの観点をとりあげ、その背景にある哲学的・倫理学的な理解を基礎にしながら、その事例や授業での展開などについて検討する。 |
| 授業の到達目標 |
1.現代社会の見方・考え方としての「対立と合意」「効率と公正」「行為の結果と行為の動機」などについて理解している。
2.現代社会の見方・考え方を育てる授業を構想することができる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 授業のガイダンス |
| 2 | 1.「現代社会の見方・考え方」 1.1学習指導要領を読む ─中学校・社会科─ |
| 3 | 1.「現代社会の見方・考え方」 1.2学習指導要領を読む ─公民科・公共─ |
| 4 | 2.対立と合意 2.1「対立と合意」とは何か |
| 5 | 2.対立と合意 2.2 どんな合意か |
| 6 | 2.対立と合意 2.3「対立と合意」の事例 |
| 7 | 2.対立と合意 2.4「対立と合意」の授業をつくる |
| 8 | 3.効率と公正 3.1「効率と公正」とは何か |
| 9 | 3.効率と公正 3.2 功利主義とロールズ |
| 10 | 3.効率と公正 3.3「効率と公正」の事例 |
| 11 | 3.効率と公正 3.4「効率と公正」の授業をつくる |
| 12 | 4.結果と動機 4.1「行為の結果と行為の動機」とは何か |
| 13 | 4.結果と動機 4.2 義務論の考え方 |
| 14 | 4.結果と動機 4.3「結果と動機」の事例 |
| 15 | 4.結果と動機 4.4「結果と動機」の授業をつくる |
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| テキスト・参考書 |
テキストはもちいず、資料プリントを配布する。
参考書；J・ベンサム「道徳および立法の諸原理序説」（『世界の名著38』中央公論社、所収）、J・ロールズ『正義論』、I・カント『道徳形而上学言論』岩波文庫 |
| 自学自習についての情報 |
毎回、授業内容をもとにして配布資料について理解を深めておくこと。また第6回・第7回・第10回・第11回・第14回・第15回は受講生による発表をもとに授業をすすめるので準備をしておくこと。 |
| 授業の形式 |
演習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
受講生による発表やディスカッションを中心に授業を進める。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
授業への参加状況（５０％）、課題発表およびレポート（５０％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
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| 担当講師についての情報（実務経験） |
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