| 科目名 |
子どもと表現について考える |
| クラス |
－ |
| 授業の概要 |
新学習指導要領や幼稚園教育要領の中で重要視されている「表現」について、音楽教育の観点を中心にその意味を考え、表現を育む教育実践のあり方について理解を深める。 |
| 授業の到達目標 |
1.子どもが表現することの意義について説明できる
2.表現教育の実際を知り、発達との関連を説明できる
3.表現力を育むための活動を具体的に提案できる |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション |
| 2 | 表現の発達①乳幼児と表現 |
| 3 | 表現の発達②幼児期の子どもと表現 |
| 4 | 表現教育の実践①(ことばのリズムを用いた表現) |
| 5 | 表現教育の実践②（動きのリズムを用いた表現） |
| 6 | 表現教育の実践③（音楽と造形の要素を含む表現） |
| 7 | 表現教育の実践④（わらべうたの実践） |
| 8 | 表現教育の実践⑤（楽器による表現） |
| 9 | 国内外の表現教育に学ぶ(リトミック、コダーイメソッド、他) |
| 10 | 指導者に求められる表現力とは何か |
| 11 | 現代の表現教育における問題点と課題 |
| 12 | 表現を育む活動提案①（0-2歳児を対象にして） |
| 13 | 表現を育む活動提案②（3-5歳児を対象として） |
| 14 | 表現を育む活動提案③（幼小接続期の子どもを対象として） |
| 15 | これからの表現教育 |
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| テキスト・参考書 |
参考書: 「音楽教育研究ハンドブック」(音楽之友社) |
| 自学自習についての情報 |
幼稚園、学校現場でのインターン、ボランティア等を通じて、子どもの表現する姿に触れる機会をもつことが望ましい。 |
| 授業の形式 |
実践事例を映像で紹介し、それをもとに討論を行う。また活動提案を演習方式で行う。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
受講者の活動提案や討議を含む。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
授業や演習への参加度（40％）と活動提案等の発表内容（60％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
前回のアンケートから、予習復習が不足していることが懸念されたため、授業で紹介した参考図書などを読み、内容理解を深めることを奨励する。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
担当講師の平井は公立幼稚園の教諭として、また本学附属幼稚園で園長として勤務経験がある。これらの幼児教育現場における指導経験を生かし、幼児の成長発達に関する具体的な姿を紹介しながら授業をすすめ、表現領域の内容理解を促す。 |