| 科目名 |
知的障害概論 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
知的障害を含むさまざまな障害の理解に関係する発達心理学や，教育心理学などの諸理論・諸説の歴史的展開や基礎知識を包括的に学習する。さらに，知的障害および情緒障害，自閉スペクトラム症，限局性学習症などのさまざまな障害の心理面，生理・病理面の一般的な特徴と教育上の課題について述べ，これらの点を踏まえた発達支援や対処のありかたについて述べる。また，カウンセリングや心理療法，心理検査法についても説明する。 |
| 授業の到達目標 |
知的障害，発達障害のある子どもの発達や，生理・病理，障害者の内面や環境（社会的状況）を包括的に理解し，好ましい教育のあり方を考える。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | I.知的障害に関する基礎知識
１発達の概念と主要な理論
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| 2 | ２知的障害と発達障害の概念 |
| 3 | II.知的障害における発達支援
１言葉の発達
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| 4 | ２数概念及び視知覚の発達 |
| 5 | ３応用行動分析 |
| 6 | ４応用行動分析を用いた支援 |
| 7 | ５特別支援教育 |
| 8 | ６学校における教育課程 |
| 9 | III.知的障害に関連する障害
１ダウン症 |
| 10 | ２自閉スペクトラム症 |
| 11 | ３通常学級における自閉スペクトラム症 |
| 12 | ４限局性学習症 |
| 13 | ５注意欠如・多動症 |
| 14 | ６選択性緘黙 |
| 15 | ７まとめ |
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| テキスト・参考書 |
参考書：小池敏英・北島善夫（2001）知的障害の心理学 発達支援からの理解 北大路書房 |
| 自学自習についての情報 |
障害児・者や障害問題に対する積極的な関心を持つこと。 |
| 授業の形式 |
講義形式 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
グループディスカッションを行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
出席を前提条件とし，期末レポート（配点比率：100%）の結果により評価する。
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| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
なし |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
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