| 科目名 |
国文法論 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
国語（日本語）の文法について学ぶ。 |
| 授業の到達目標 |
小・中・高の国語の授業で必要となる国文法に関する知識を理解し、説明できるようになる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 品詞：「いる⇔いない」と「ある⇔ない」 |
| 2 | 活用：「書きます→書いて」「歩きます→歩いて」「行きます→行いて」？ |
| 3 | 文の組み立て：「昨日『買った本を読んだ』」「『昨日買った本』を読んだ」 |
| 4 | 格助詞：「公園で／を走る」「海で／を泳ぐ」 |
| 5 | 副助詞：「感謝しかないです」 |
| 6 | 接続助詞：「熱があるから／ので休ませてください」 |
| 7 | 連用修飾と連体修飾：「大丈夫です。全然やります。」 |
| 8 | 受身と使役：「選手を走らせる」「車を走らせる」 |
| 9 | 文と時間の関係：「食べかけのパン」「食べかけたパン」 |
| 10 | 認識：「おいしそうだ」「おいしいそうだ」「おいしいようだ」 |
| 11 | 文の種類：「となり、座ってもいいですか」「いいですよ」 |
| 12 | 補助動詞：「先生が推薦状を書いていただいたおかげで採用されました」？ |
| 13 | 敬語：「おめしあがりになられますか」？ |
| 14 | 文と文の繋がり：「明日は期末試験だ。そして／それから打ち上げだ」 |
| 15 | まとめと試験 |
|
| テキスト・参考書 |
教科書：
山田敏弘『国語教師が知っておきたい日本語文法』くろしお出版
（初回から毎週使用します）
|
| 自学自習についての情報 |
予習で教科書を読んでおり、学校文法に関する基礎知識はあるものとして、授業では学校文法への疑問点や、発展問題を中心に扱います。発展問題についての意見も求めます。 |
| 授業の形式 |
講義形式を主としますが、問答形式もできる限り取り入れます。また学生による発表も行い、知識の整理と定着を図ります。
|
| アクティブラーニングに関する情報 |
講義形式ですが、問答形式もできる限り取り入れます。また、復習箇所は受講生に説明を求めます。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
試験（40%)、毎週の小テスト（20%）復習箇所の説明担当（20%）授業への貢献(20%) |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
原則として国語学概説を受講済みであること。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
留学生に対する日本語教育の経験あり。その観点から日本語を分析することも行います。 |