| 科目名 |
美術科教育実践演習 -デザイン- |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
デザイン及び映像メディアは生活営為に密接に関わっている。ここでは学校での制作活動を主題に授業を展開する。 |
| 授業の到達目標 |
デザイン及び映像メディアの特質を意識し、教育実践への可能性を考察する。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション |
| 2 | フィールドワーク（リサーチ、資料収集） |
| 3 | ビジュアル・デザイン制作（色彩、形態、素材） |
| 4 | ビジュアル・デザイン制作（写真、イラストレーション、タイポグラフィー） |
| 5 | ビジュアル・デザイン制作（視覚伝達） |
| 6 | プレゼンテーション、講評会（ビジュアル・デザイン） |
| 7 | 写真の歴史 |
| 8 | フィールドワーク（リサーチ、撮影準備） |
| 9 | 写真制作（撮影） |
| 10 | 写真制作（プリント） |
| 11 | 写真制作（構成、展示） |
| 12 | 映像リテラシー（カメラワーク、モンタージュ） |
| 13 | 映像リテラシー（内容と表現形式） |
| 14 | プレゼンテーション、講評会（写真） |
| 15 | まとめ |
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| テキスト・参考書 |
【ビジュアル・デザインの授業】安江勉 京都教育大学教職キャリア高度化センター教育実践研究紀要 2021 No.3
【写真の授業】安江勉 京都教育大学教育実践研究紀要 2017 No.17 |
| 自学自習についての情報 |
制作において試行錯誤し、課題を発見すること。 |
| 授業の形式 |
デザイン及び映像メディアの演習とする。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
プレゼンテーション、ディスカッション、講評会を行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
発想から定着までの経緯（50％）、作品評価（50％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
アンケートの結果、難易度が高い演習については詳細に助言する。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
美術系大学進学予備校、デザイン専門学校での講師経験があり、グラフィックデザイナーとして広告制作会社、アートディレクターとしてレコード会社に勤務した。
制作することで、学校教育に展開する内容を含める。 |