| 科目名 |
コミュニケーションのための英文法 |
| クラス |
ｈ |
| 授業の概要 |
本授業では、現代英語の文法に関する重要なトピックについて講義し、コミュニケーションに役立つ英文法の知識の習得とその活用力の向上を目指す。また、英語使用の具体的な場面や状況の中で、適切な構文の選択がどのように動機づけられているかを考察し、一歩進んだ英文法の学習・理解を目指す。授業計画に記している学習内容以外にも、適宜、学習の深化を図るための資料や課題を提供することがある。 |
| 授業の到達目標 |
１．英文法の考え方、学習法を理解できるようになる。
２．英語コミュニケーションにおける文法の有用性を理解できるようになる。
３．授業で扱った英文法の主要テーマに関する基礎知識を活用し、発信力・表現力を高めることができるようになる。 |
| 授業計画 |
本年度は、特に以下のテーマに重点を置いて授業を進める。
１．「助動詞」の諸相（話者の主観的態度（心的態度）を表す助動詞shouldの用法を中心に）
２．「仮定法」の諸相（「直説法」との違いなども含む）
３．「受動構文」の諸相
４．「代名詞」（再帰代名詞や不定代名詞を含む）の諸相
５．「There構文・非人称it構文」の諸相
授業での学習活動については、以下のとおりである。
１．テキストの解説（文法事項および重要例文の解説）
２．アクティブ・ラーニングの手法を用いた「ペア・ワーク」または「グループワーク」の実施
３．テキストに掲載されている練習問題や講義資料を活用した演習〔適宜、補充問題を追加するなどして演習の充実を図る〕
| 回 |
内容 |
| 1 | 全体オリエンテーション（担当：児玉） |
| 2 | 助動詞の意味：will と be going to を中心に （担当：児玉） |
| 3 | 助動詞の意味：can（could）と be able to を中心に（担当：児玉） |
| 4 | 助動詞 should の用法（担当：児玉） |
| 5 | 仮定法の諸相：仮定法現在（命令的仮定法）を中心に（担当：児玉） |
| 6 | 仮定法と慣用的表現（担当：児玉） |
| 7 | 直説法と仮定法：願望表現の形式と意味（担当：児玉） |
| 8 | 中間振り返り〔前半のまとめ〕（担当：児玉） |
| 9 | 後半の導入、受動構文の基礎（担当：山内） |
| 10 | 受動構文の諸相（担当：山内） |
| 11 | 再帰代名詞の用法と慣用的表現（担当：山内） |
| 12 | There構文と非人称it構文、some/anyの用法（担当：山内） |
| 13 | 不定代名詞の諸相（担当：山内） |
| 14 | 数量詞（存在数量詞）の諸相（担当：山内） |
| 15 | 後半のまとめ（担当：山内） |
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| テキスト・参考書 |
Murphy, Raymond (2019) English Grammar in Use（第5版). Cambridge University Press. |
| 自学自習についての情報 |
毎回授業の予習・復習を行うこと。授業担当者の指示に従って、適宜、授業以外の課題にも取り組み、教室外でも主体的な学習に取り組むことが求められる。 |
| 授業の形式 |
講義・演習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
英語コミュニケーション活動以外にも、適宜、グループワークやペアワークを取り入れる。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
１）期末試験（70％）
２）課題提出・小テスト（20％）
３）授業への積極的な参加態度（10％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
期末試験において100点中50点以上の点数を取り、かつ12回以上授業に出席していることが単位修得の必要条件である。
再履修生で Murphy, Raymond (2004) English Grammar in Use（第4版）を使用していた人は、第5版を購入する必要はありません。第4版を持参して下さい。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
高等学校での勤務経験を有する教員は、学校現場での経験を活用して、学校教員の職務に役立つ内容を含める。 |