| 科目名 |
幼児教育演習I |
| クラス |
ｂ |
| 授業の概要 |
幼児心理学の研究方法について、文献購読や発表・討議を通して学ぶ。 |
| 授業の到達目標 |
（１）幼児心理の研究方法について、その特徴と実際を理解する。
（２）卒業研究に向けて、関心のあるテーマや今日的テーマについて議論できる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション |
| 2 | 幼児教育についての今日的テーマを知る：学会誌論文、新聞記事から |
| 3 | 幼児教育に関する研究を知る（１）：先輩の卒業論文から |
| 4 | 幼児教育に関する研究を知る（２）：学会誌論文から |
| 5 | 幼児教育の研究法を学ぶ（１）：観察研究・事例研究 |
| 6 | 子どもに出会う（１）：保育の場で観察しよう |
| 7 | 子どもに出会う（２）：観察レポート報告 |
| 8 | 幼児教育の研究法を学ぶ（２）：質問紙研究・実験研究・インタビュー研究 |
| 9 | 人に出会う：インタビューレポート報告 |
| 10 | テーマを深める（１）先行研究の検討 |
| 11 | テーマを深める（２）文献リストとレジュメの作成 |
| 12 | テーマを深める（３）研究計画 |
| 13 | テーマを深める（４）研究計画 |
| 14 | 論文を読む（１）各自のテーマ関連 |
| 15 | 論文を読む（２）各自のテーマ関連 |
|
| テキスト・参考書 |
参考書：箕浦康子（編著）『フィールドワークの技法と実際―マイクロ・エスノグラフィー入門』ミネルヴァ書房、1999年
参考文献：保育学研究、発達心理学研究、乳幼児教育学研究、過去の卒業論文、幼児教育に関する新聞記事 |
| 自学自習についての情報 |
文献購読については、事前に指定箇所を読み、わかりやすい発表資料を作成すること。
観察、インタビュー、ディスカッションに積極的に参加すること。 |
| 授業の形式 |
ゼミ形式 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
受講生の関心に基き、発表とディスカッションを中心に行う。保育現場でのフィールドワークを行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
授業への取り組み（30％）、発表内容（40％）、レポート（30％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項無し |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
担当教員は、保育現場での観察を通して、保育の研究をしています。その経験を活かし、保育現場での幼児の姿、保育者の専門性に自らみて触れるゼミにしたいと思っています。 |