| 科目名 |
障害児教育臨床Ａ |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
実践報告の検討や、特別支援学校の授業への参観・参加を通して、障害のある子どもの実態や教育の実際を知り、子ども理解の視点や授業づくりの視点を学ぶ。 |
| 授業の到達目標 |
特別支援学校に在籍している子どもの実態を理解する。
特別支援学校における教育の実際を理解する。
子ども理解の視点、授業づくりの視点を理解する。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 実践報告を読む視点 |
| 2 | 特別支援学校小学部の実践報告を読む |
| 3 | 特別支援学校中学部の実践報告を読む |
| 4 | 特別支援学校高等部の実践報告を読む |
| 5 | 特別支援学校の授業への参観・参加のための事前学習 |
| 6 | 特別支援学校小学部の授業への参観・参加、授業に関する講義・討論（子どもの実態に注目して） |
| 7 | 特別支援学校小学部の授業への参観・参加、授業に関する講義・討論（子どもどうしの関わりに注目して） |
| 8 | 特別支援学校小学部の授業への参観・参加、授業に関する講義・討論（子どもと教師の関わりに注目して） |
| 9 | 特別支援学校中学部の授業への参観・参加、授業に関する講義・討論（子どもの実態に注目して） |
| 10 | 特別支援学校中学部の授業への参観・参加、授業に関する講義・討論（子どもどうしの関わりに注目して） |
| 11 | 特別支援学校中学部の授業への参観・参加、授業に関する講義・討論（子どもと教師の関わりに注目して） |
| 12 | 特別支援学校高等部の授業への参観・参加、授業に関する講義・討論（子どもの実態に注目して） |
| 13 | 特別支援学校高等部の授業への参観・参加、授業に関する講義・討論（子どもどうしの関わりに注目して） |
| 14 | 特別支援学校高等部の授業への参観・参加、授業に関する講義・討論（子どもと教師の関わりに注目して） |
| 15 | まとめ |
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| テキスト・参考書 |
【参考書】
三木裕和・越野和之（2019）『自閉症児・発達障害児の教育目標・教育評価１―子どもの「ねがい」と授業づくり』クリエイツかもがわ
三木裕和・越野和之（2019）『自閉症児・発達障害児の教育目標・教育評価２―「行動障害」の共感的理解と教育』クリエイツかもがわ |
| 自学自習についての情報 |
レポートのもととなる参観記録は、参観・参加から時間をあけず、早めにまとめておくようにしてください。 |
| 授業の形式 |
附属特別支援学校における授業への参観・参加。
参観記録の作成。
実践報告についての討論と講義。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
附属特別支援学校における授業への参観・参加を行うとともに、参加者での討論を行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
討論等への参加（50%） レポート（50%） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
附属特別支援学校で教育実習を行う者は受講することが望ましい。
「障害児指導法」と合わせて受講することが望ましい。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
附属特別支援学校の先生の協力のもとで実施します。 |