| 科目名 |
学校づくりと学校経営Ｃ |
| クラス |
ｂ |
| 授業の概要 |
学校教育に教員として携わる上で求められる、学校教育の理念、制度、実態に関する基礎的理解を深めるとともに、
自身の学校観と教育観の揺らぎと更新を図ることのできる、学校教育の批判的考察と分析上の力量の基盤を築くことを目指す。 |
| 授業の到達目標 |
１．学校の存立と運営に関わるマクロレベル・メゾレベル・ミクロレベルの事項について理解している。
２．学校づくりの具体的な領域とその課題について説明ができる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | イントロダクション－学校という場の不思議さ |
| 2 | 公共的事業としての学校①－法制論 |
| 3 | 公共的事業としての学校②－官僚制論 |
| 4 | 公共的事業としての学校③－経営サイクル論 |
| 5 | 学校経営における目標と評価－達成と満足 |
| 6 | 学校の業務の権限と責任－校務分掌 |
| 7 | 教職員の構成とリーダーシップ－職位・力量論 |
| 8 | 教職員の協働－「チーム学校」論 |
| 9 | 教職員の職能開発－校内外の研修 |
| 10 | 学校と地域社会－学校運営協議会など |
| 11 | 学校にとっての教育委員会 |
| 12 | 学校づくりと人事異動 |
| 13 | 学校事務と学校管理 |
| 14 | 学校経営における危機管理 |
| 15 | 人的資源の管理と支援－教職員の健康
最終のレポートあるいはテスト |
|
| テキスト・参考書 |
[参考書] 勝野正章 ・村上祐介『教育行政と学校経営〔新訂〕』放送大学教育振興会、2020 |
| 自学自習についての情報 |
インターネット上にも多く見られる学校経営案を参照し、そこに見られる学校像や児童・生徒像さらに教員像について分析的に
検討してみましょう。 |
| 授業の形式 |
講義を中心にする。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
グループでの意見交換、コメントとそのフィードバックを通じたリフレクション |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
1. 授業への参加と振り返り（60％）
2. ミニワークへの参加(20％)
3. 最終のレポートあるいはテスト（20％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項無し |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
独立行政法人教職員支援機構(NITS)ほか、各地の教育センターや教職員団体での研修経験を活かして、理論と実践を架橋する授業を進めていきます。 |