| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション（担当：徳岡慶一、佐藤卓也、吉田耕平）
オリエンテーションでは，授業の概要と授業計画を提示し，授業の具体的イメージを受講生が共有できるようにする。 |
| 2 | 幼児教育におけるICTの活用とは（担当：古賀松香、佐藤卓也、吉田耕平） |
| 3 | アクティブ・ラーニングを支援する授業におけるICT教育活用の意義（担当：谷口和成、佐藤卓也、吉田耕平） |
| 4 | ICTを活用した授業デザインについて(担当：黒田恭史、谷口和成、佐藤卓也、吉田耕平） |
| 5 | 個別支援（不登校，外国人の子ども，院内学級など）を必要とする子どもへのＩＣＴ教育活用の意義(担当：黒田恭史、佐藤卓也、吉田耕平) |
| 6 | FW―事前研究―（担当：徳岡慶一、佐藤卓也、吉田耕平）
フィールドワークの準備、内容、方法について説明する。また、フィールドワークを行う学校の概要を知り、グループごとにフィールドワークにおける具体的調査項目について決定する。 |
| 7 | 特色あるICT校活用校の授業参観と説明―FW―（担当：徳岡慶一、佐藤卓也）
授業における特色あるICT活用の実践を行っている京都府市の小中学校（いずれかの対象校1校）へ訪問し、授業参観及び担当教員へのインタビューを行う。 |
| 8 | 特色あるICT活用校の授業参観と説明―FW―（担当：徳岡慶一、佐藤卓也）
授業についての質疑・応答を行う。 |
| 9 | FWのまとめ―事後研究―（担当：徳岡慶一、佐藤卓也、吉田耕平）
フィールドワークの結果を踏まえ、授業における特色あるICT活用の実践方法、、課題等についてグループごとに発表し、検討する。 |
| 10 | ICTを活用した授業をデザインする演習（1）単元構成(担当：黒田恭史、谷口和成、佐藤卓也、吉田耕平） |
| 11 | ICTを活用した授業をデザインする演習（2）授業構成(担当：黒田恭史、谷口和成、佐藤卓也、吉田耕平） |
| 12 | ICTを活用した授業のデザインについてのプレゼンテーション（1）グループによるプレゼンテーション準備(担当：黒田恭史、谷口和成、佐藤卓也、吉田耕平） |
| 13 | ICTを活用した授業のデザインについてのプレゼンテーション（2）グループによるプレゼンテーション(担当：黒田恭史、谷口和成、佐藤卓也、吉田耕平） |
| 14 | ICTを活用した授業のデザインについてのプレゼンテーション（3）グループによるプレゼンテーション(担当：黒田恭史、谷口和成、佐藤卓也、吉田耕平） |
| 15 | 授業のまとめと振り返り(担当：徳岡慶一、佐藤卓也、吉田耕平） |