| 科目名 |
生徒指導・進路指導の理論及び方法 |
| クラス |
ｂ |
| 授業の概要 |
生徒指導は、一人一人の児童生徒が、社会の中で自分らしく生きることができる存在へと、自発的・主体的に成長や発達する過程を支える、学習指導と並ぶ重要な教育活動である。他の教職員や関係機関と連携しながら組織的に生徒指導を進めていくために必要な知識・技能や素養を身に付ける。
進路指導は、児童生徒が自らの生き方を考え主体的に進路を選択することができるよう、教員が組織的・継続的に指導・援助する過程であり、長期的展望に立った人間形成を目指す教育活動である。それを包含するキャリア教育は、学ぶことと自己の将来とのつながりを見通しながら、一人一人の社会的・職業的自立に向けて必要な基盤となる資質・能力を育むことを目的としている。進路指導・キャリア教育の視点に立った授業改善や体験活動、評価改善の推進やガイダンスとカウンセリングの充実、それに向けた学校内外の組織的体制に必要な知識や素養を身に付ける。 に必要な知識や素養を身に付ける。 |
| 授業の到達目標 |
１．生徒指導の意義や原理を理解する。
２．全ての児童生徒を対象とした学級・学年・学校における生徒指導の進め方を理解する。
３．児童生徒の抱える主な生徒指導上の課題の様態と、チームによる指導・援助も含めた対応の在り方を理解する。
４．進路指導・キャリア教育の意義や原理を理解する。
５．全ての児童生徒を対象とした進路指導・キャリア教育の考え方と指導の在り方を理解する。
６．児童生徒が抱える個別の進路指導・キャリア教育上の課題に向き合う指導の考え方と在り方を理解する。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション（授業の概要と到達目標の説明） |
| 2 | 生徒指導の意義と原理 |
| 3 | チーム学校による生徒指導体制、生徒指導に関する法制度 |
| 4 | 児童生徒理解の基本、児童生徒全体への指導 |
| 5 | 生徒指導上の課題への理解と対応（１） いじめ、暴力行為等 |
| 6 | 生徒指導上の課題への理解と対応（２） 不登校等 |
| 7 | 生徒指導上の課題への理解と対応（３） インターネットや性に関する課題、児童虐待等 |
| 8 | 生徒指導上の課題への理解と対応（４） その他の生徒指導上の課題 |
| 9 | 進路指導・キャリア教育の意義と原理 |
| 10 | ガイダンスとしての指導 |
| 11 | カウンセリングとしての指導：キャリアパスポート、キャリア・カウンセリング |
| 12 | キャリア教育の具体的対応（１） 小学校のキャリア教育 |
| 13 | キャリア教育の具体的対応（２） 中学校のキャリア教育 |
| 14 | キャリア教育の具体的対応（３） 高等学校のキャリア教育 |
| 15 | 家庭・関係機関との連携 |
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| テキスト・参考書 |
テキスト：改訂版はじめて学ぶ生徒指導・教育相談（2023年 本間友巳・内田利広編 金子書房）
参考書：生徒指導提要（2022年12月 文部科学省）
小学校キャリア教育の手引き（2022年3月 文部科学省）
中学校・高等学校キャリア教育の手引き（2023年3月 文部科学省） |
| 自学自習についての情報 |
事前にテキスト・参考書の予習をしておくこと。 |
| 授業の形式 |
講義を中心に、グループディスカッション、課題の発表、授業内の実習も行う。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
グループディスカッションやロールプレイ等を行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
授業への参加態度（小レポート等への評価）（50％）、試験または期末レポート（50％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項無し |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
担当講師は、中学校や義務教育学校でスクールカウンセラーとしての勤務経験がある。学校現場における生徒指導やキャリア・カウンセリングの実際について紹介しながら授業をすすめ、学校教員として生徒指導・キャリア教育を行うために必要な知識や方法論を学ぶ。 |