| 科目名 |
教育相談の理論及び方法 |
| クラス |
ｂ |
| 授業の概要 |
教育相談は、幼児、児童及び生徒が自己理解を深めたり好ましい人間関係を築いたりしながら、集団の中で適応的に生活する力を育み、個性の伸長や人格の成長を支援する教育活動である。
幼児、児童及び生徒の発達の状況に即しつつ、個々の心理的特質や教育的課題を適切に捉え、支援するために必要な基礎的知識（カウンセリングの意義、理論や技法に関する基礎的知識を含む）を身に付ける。 |
| 授業の到達目標 |
１．学校における教育相談の意義と理論を理解する。
２．教育相談を進める際に必要な基礎知識（カウンセリングに関する基礎的事項を含む）を理解する。
３．教育相談の具体的な進め方やそのポイント、組織的な取組みや連携の必要性を理解する。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション（授業の概要と到達目標の説明） |
| 2 | 教育相談の意義と役割 |
| 3 | カウンセリングマインド、カウンセリングの理論と技法 |
| 4 | 教育相談に関わる心理学の基礎的理論 |
| 5 | 子ども理解の視点と方法（１）子どもの発達課題：幼児期・児童期 |
| 6 | 子ども理解の視点と方法（２）子どもの発達課題：青年期 |
| 7 | 子ども理解の視点と方法（３）子どもの行動の背景とその意味の理解 |
| 8 | 教育相談の進め方（１） 教育相談の目標の立て方と進め方 |
| 9 | 教育相談の進め方（２） 不登校・不登園等への理解と対応? |
| 10 | 教育相談の進め方（３） いじめ等への理解と対応 |
| 11 | 教育相談の進め方（４） 虐待、非行等への理解と対応 |
| 12 | 教育相談の進め方（５） その他の課題への理解と対応 |
| 13 | 教育相談の進め方（６） 校内連携・校外連携等 |
| 14 | カウンセリング実習（１） 幼児及び児童生徒への対応 |
| 15 | カウンセリング実習（２） 保護者への対応 |
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| テキスト・参考書 |
テキスト：改訂版はじめて学ぶ生徒指導・教育相談（2023年 本間友巳・内田利広編 金子書房）
参考書：生徒指導提要（2022年12月 文部科学省） |
| 自学自習についての情報 |
毎回事前にテキスト・参考書の予習をしておくこと。 |
| 授業の形式 |
講義を中心に、グループディスカッション、課題の発表、授業内の実習も行う。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
グループディスカッションやロールプレイ等を行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
授業への参加態度（小レポート等への評価）（50％）、試験または期末レポート（50％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
初回オリエンテーションで授業の進め方及び注意事項について説明するので必ず確認すること。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
担当講師は、中学校や義務教育学校でスクールカウンセラーとしての勤務経験がある。学校現場における教育相談や学内・学外を含めた多職種連携の実際について紹介しながら授業をすすめ、学校教員として教育相談を行うために必要な知識や方法論を学ぶ。 |