科目情報
科目名 授業デザインとICT活用Ｃ 
クラス − 
授業の概要 まず幼児教育から高等学校教育においてICTを利用することの意義や課題について述べる。次に、授業における特色あるICT活用の実践を行っている京都府市の小中高校（いずれかの対象校1校）を訪問し、授業参観及び担当教員へのインタビューを行い、授業における特色あるICT活用の実践方法、課題等について理解を深める。そして数人のグループに分かれて、ICTを活用した授業をデザインする演習と発表を通して、ICTを活用した授業づくりのための授業(保育)デザイン力を高める。 
授業の到達目標 ・ICTを活用した授業の意義や課題を理解する。
・ICTを活用した授業づくりのための授業(保育)デザイン力を高める。 
授業計画
回 内容
1オリエンテーション
（担当：徳岡慶一、未定、吉田耕平） 
2令和の日本型教育とGIGAスクール構想
(担当：大久保紀一朗、未定、吉田耕平） 
3小中高校におけるICT活用と情報活用能力
(担当：大久保紀一朗、未定、吉田耕平） 
4幼児教育におけるICTの活用とは
（担当：古賀松香、未定、吉田耕平） 
5フィールドワーク―事前研究―
（担当：徳岡慶一、未定、吉田耕平） 
6特色あるICT活用校の授業参観と説明―フィールドワーク―
（担当：徳岡慶一、未定） 
7特色あるICT活用校の授業参観と説明―フィールドワーク―
（担当：徳岡慶一、未定） 
8フィールドワークのまとめ―事後研究―
（担当：徳岡慶一、未定、吉田耕平） 
9ICTを活用した授業デザインについて
(担当：谷口和成、未定、吉田耕平） 
10ICTを活用した授業をデザインする演習（1）単元構成
(担当：黒田恭史、谷口和成、未定、吉田耕平） 
11ICTを活用した授業をデザインする演習（2）授業構成
(担当：黒田恭史、谷口和成、未定、吉田耕平） 
12ICTを活用した授業のデザインについてのプレゼンテーション（1）グループによるプレゼンテーション準備
(担当：黒田恭史、谷口和成、未定、吉田耕平） 
13ICTを活用した授業のデザインについてのプレゼンテーション（2）グループによるプレゼンテーション
(担当：黒田恭史、谷口和成、未定、吉田耕平） 
14ICTを活用した授業のデザインについてのプレゼンテーション（3）グループによるプレゼンテーション(
担当：黒田恭史、谷口和成、未定、吉田耕平） 
15授業のまとめと振り返り
(担当：徳岡慶一、未定、吉田耕平） 
 
テキスト・参考書 [テキスト]テキスト類・参考文献は随時紹介する。
[参考書] 幼稚園教育要領、幼保連携型認定こども園教育・保育要領、小学校学習指導要領、中学校学習指導要領、高等学校学習指導要領（いずれも最新版）。授業プリントを授業担当者で準備する。 
自学自習についての情報 常に自分なりの問題意識を持って授業にのぞみ、積極的にディスカッションしてほしい。授業中に生じた疑問を自分なりに探究してほしい。 
授業の形式 講義、フィールドワーク、演習 
アクティブラーニングに関する情報 ディスカッション、フィールドワーク、演習、プレゼンテーションを行う 
評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） ・授業（第１回〜第４回、第９回、第１５回）への貢献度（２０％）
・フィールドワークへの取り組み（３０％）
・演習への取り組みとプレゼンテーションに関する評価（５０％）
 
その他（授業アンケートへのコメント含む） 特記事項なし 
担当講師についての情報（実務経験） 担当者の一人は，小学校教諭の経験を有しており，それらの知見を踏まえて講義を行う。
担当者の一人は、2013年度より京都府教育委員会より委嘱を受けて，府内の小中学校における理科授業の改善事業に関わっており，その経験をふまえて講義づくりを行う。
担当者の一人は、特別支援学校幼稚部における経験を有し、それらの知見を踏まえて講義を行う。
担当者の１人は小学校の教員経験を有し，メディア教育に関する教育実践研究に携わっており，その経験や知見を生かして講義を行う。
担当者の一人は，高等学校教諭の経験を有しており，それらの知見を踏まえて講義を行う。、