科目情報

科目名 授業力熟達の理論と課題  クラス −  授業の概要 本授業では、幼稚園から高等学校までの教員の授業（指導）力のに焦点化して考える。なお今年度は、授業デザインに焦点を当てる。文献講読を通して、授業（授業デザイン）力に関する多様な文献を学習する。各自の興味関心の中から、学術書や学術雑誌等に掲載されている文献を選択し、レポーターの発表をもとに、ディスカッションを行う。  授業の到達目標 授業（授業デザイン）力に関する知識や理論を獲得し，それを充実させるための方法論を習得する。具体的には，次のような目標を満たすことが期待される。 ・「授業（授業デザイン）力」，すなわち，授業の設計・展開・評価に関する教師たちの信念・知識・技術とその形成に関する諸研究の知見を整理できる。 ・司会進行を受講生が行い、多様な意見を方向づけながら議論をまとめるスキルを身につける。  授業計画 回 内容 1 オリエンテーション オリエンテーションでは，授業の概要と授業計画を提示し，授業の具体的イメージを受講生が共有できるようにする。担当を決める。  2 授業デザインとは何か  3 授業デザイン力に関する文献講読（１）幼稚園・小学校教員（1）  4 授業デザイン力に関する文献講読（２）幼稚園・小学校教員（2）  5 授業デザイン力に関する文献講読（３）中学校、高等学校国語科教員  6 授業デザイン力に関する文献講読（３）中学校、高等学校国語科教員  7 授業デザイン力に関する文献講読（３）中学校、高等学校国語科教員  8 授業デザイン力に関する文献講読（３）中学校、高等学校国語科教員  9 授業デザイン力に関する文献講読（４）中学校、高等学校数学科教員  10 授業デザイン力に関する文献講読（５）中学校、高等学校社会科教員  11 授業デザイン力に関する文献講読（６）中学校、高等学校理科教員  12 授業デザイン力に関する文献講読（７）中学校、高等学校英語科教員  13 授業デザイン力に関する文献講読（８）中学校、高等学校技術科・家庭科教員  14 授業デザイン力に関する文献講読（９）中学校、高等学校保健体育科・音楽科・美術科教員  15 全体のまとめ　授業デザイン力の熟達について    テキスト・参考書 参考書は次の通り。 藤岡完治「授業をデザインする」浅田、生田、藤岡編著『成長する教師』金子書房、1998年。 美馬のゆり、山内祐平『「未来の学び」をデザインする : 空間・活動・共同体』東京大学出版会、2005年。 Sch?n, Donald A著、柳沢昌一、三輪建二訳『省察的実践とは何か : プロフェッショナルの行為と思考』鳳書房、2007年。 脇本健弘、町支大祐、中原淳『教師の学びを科学する : データから見える若手の育成と熟達のモデル』北大路書房、2015年。 グループ・ディダクティカ『教師になること、教師であり続けること : 困難の中の希望』勁草書房、2012年。   自学自習についての情報 ・資料は事前に必ず熟読し、疑問点などを整理しておくこと。常に自分なりの問題意識を持って授業にのぞみ、積極的に意見交流してほしい。  授業の形式 演習  アクティブラーニングに関する情報 文献講読、レジュメ作成、レポーターの発表、ディスカッションを行う。  評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） ・文献講読の取り組みと発表内容に関する評価（４０％） ・授業中のディスカッションへの取り組みに関する評価（４０％） ・最終レポート（２０％）   その他（授業アンケートへのコメント含む） 特記事項無し  担当講師についての情報（実務経験）