| 科目名 |
初等家庭科教育 |
| クラス |
ａ |
| 授業の概要 |
【講義】小学校「家庭」の概要（歴史と目標および内容）を概説し、学習指導計画と学習指導案の作成方法について詳述する 。家庭科の中心的学習課題である自立と共生について、ジェンダー平等の実現や環境問題など現代的課題に即して教材研究の方法を述べる。加えて、情報通信技術の適切な活用に関してはロイロノートや生成AIなどを使用して演習を行う。
【活動】個人およびグループによる家庭科各領域の教材研究（被服実習を含む）を行い、実習指導の詳細について指導する。 |
| 授業の到達目標 |
小学校「家庭」の教科指導について基本的事項を理解し、小学校高学年の発達段階に対応した教材を適切に選択し、当該の学問領域の研究成果をふまえた学習指導案を作成し授業を行うことができる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | ガイダンスと小学校家庭科の理念（山内拓司・杉本佳子） |
| 2 | 小学校家庭科の歴史と教科理論（山内拓司） |
| 3 | 小学校家庭科の現行学習指導要領の目標と内容および年間指導計画（山内拓司） |
| 4 | 小学校家庭科の学習指導案（細案）の作成と検討（山内拓司） |
| 5 | 小学校家庭科の学習指導案（略案）の作成と検討（山内拓司） |
| 6 | 小学校家庭科の指導の要点（山内拓司） |
| 7 | 小学校家庭科の今後の課題（山内拓司） |
| 8 | 衣生活指導の教材研究１基礎縫いの指導（山内拓司・杉本佳子） |
| 9 | 衣生活指導の教材研究２作品製作の計画と実施（山内拓司・杉本佳子） |
| 10 | 衣生活指導の教材研究３まとめ（山内拓司・杉本佳子） |
| 11 | 食生活指導の教材研究１調理実習の計画（杉本佳子） |
| 12 | 食生活指導の教材研究２調理実習の実際（杉本佳子） |
| 13 | 食生活指導の教材研究３調理課題研究（杉本佳子） |
| 14 | 食生活指導の教材研究４まとめ（山内拓司・杉本佳子） |
| 15 | 学習のまとめ−情報通信技術の活用と評価を含む（山内拓司・杉本佳子） |
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| テキスト・参考書 |
テキスト
「小学校学習指導要領解説 家庭編」（最新版）
「新編新しい家庭５・６」東京書籍 家庭531
他、参考となる資料は適宜配布する |
| 自学自習についての情報 |
第７回目まではテキストや配布資料を参考として読み、疑問点や課題を持って授業に臨むこと。第８回目以降は被服実習や調理実習が中心となるので、授業で学んだ知識や技術を自宅学習で確認し、繰り返し行うことで習得するようにすること。 |
| 授業の形式 |
講義と演習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
調理実習、被服実習、住生活実習などの活動を含む。グループ活動、討論を行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
レポート（90％）、活動への参加態度（10％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項なし |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
授業担当者は、高等学校において長年家庭科教員として勤務した実務経験を有している。その経験を生かし、家庭科授業の実践事例や教材開発、学習指導の実際を取り入れながら、初等家庭科教育について実践的な指導を行う。 |