| 科目名 |
中等理科教育IV |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
各領域を横断するテーマの自由で協働的な探究活動をし、学習指導へ位置づけられるようにする。また、理科教育の実践研究の動向を知り、卒業研究と関連させた視点を育む。 |
| 授業の到達目標 |
１．主体的な探究・研究の在り方について説明できる。
２．探究活動の実践を通じ、観察・実験の技術を高める。
３．探究活動を教材として分析し、授業に組み込むことができる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション、グループ分け |
| 2 | 中高生が書く研究論文 |
| 3 | 「理数探究基礎」の指導法 |
| 4 | 製品開発の探究実験 |
| 5 | 科学史上の重要な発見を理科授業に導入する意義 |
| 6 | 地域教材（ジオパーク）の活用 |
| 7 | 教科書内容の探究：エネルギー領域 |
| 8 | 教科書内容の探究：粒子領域 |
| 9 | 教科書内容の探究：生命領域 |
| 10 | 教科書内容の探究：地球領域（情報通信技術の活用を含む） |
| 11 | 課題解決型の自由で協働的な探究 |
| 12 | 自由試行型の自由で協働的な探究 |
| 13 | 成果創造型の自由で協働的な探究 |
| 14 | 探究活動の先行研究調査 |
| 15 | まとめ |
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| テキスト・参考書 |
参考書
・「探究型高校理科365日 物理基礎編」（川村康文ほか、化学同人）
・「探究型高校理科365日 化学基礎編」（後藤顕一ほか、化学同人）
・「探究型高校理科365日 生物基礎編」（藤枝秀樹ほか、化学同人）
・高等学校「理数探究基礎」の教科書 |
| 自学自習についての情報 |
授業時間内では実験・実習の実施が中心となる。基本的に教育実習を終えていることから、自身が授業での探究活動を踏まえ、どのように授業デザインするかは各自で検討すること。
また、第6回「地域教材（ジオパーク）の活用」の前には、本学Youtube「それはかなう夢講座」にて公開されている動画「地学（地理）分野の指導は ジオパークを使って」を視聴してから授業に臨むこと。 |
| 授業の形式 |
ほぼすべての回が探究活動の実験、実習である。 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
1班4人を基本とするグループワークが活動の中心となる。グループ省察により幅を広げ、深い学びとなるようにする。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
以下を基本に総合的に評価する。
到達目標1（40％）：1〜6、15回についてのレポート
到達目標2（40％）：7〜13回の探究活動のポートフォリオ
到達目標3（20％）：総合省察 |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
授業アンケートでは「研究についても触れながら理科教育を学ぶことができる」といったものがあり、教育実習を踏まえた上での探究・研究を深める授業である。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
主担当者は公立中学校・高等学校で14年間勤務した経験があり、課題研究の指導を行った。これを踏まえ実践的な情報を伝えつつ進める。 |