| 科目名 |
中等工芸科教育I |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
人間の生活・文化と深い関わりのある領域として工作・工芸の世界を考察・理解し、学校教育における工芸領域の位置付けや意味、内容をとらえる。また、高等学校「工芸」の授業に相応しい題材を考案し、教材研究、授業設計を経て模擬授業を実践する。 |
| 授業の到達目標 |
・工芸教育の歴史的変遷を概観し、現在のわが国の学校教育に据えられている意味を理解することができる。
・高等学校「工芸」の指導の基本的理念および実践的な指導力を身につけることができる。 |
| 授業計画 |
１．オリエンテーション ・履修のねらいと内容
・「工芸」領域と美術・デザイン
２．工芸教育の発生と歴史（１）世界の工作・工芸教育
３・工芸教育の発生と歴史（２）日本の工作・工芸教育
４．高等学校芸術科「工芸」の目標と内容
５．現代の工芸教育（１）染色・その芸術と歴史
６．現代の工芸教育（２）染色・教育場面での展開と可能性
７．現代の工芸教育（３）紋様の発生から生活のデザインへ
８．現代の工芸教育（４）使って遊ぶ原理と工夫
９．授業設計に向けて（１）資料収集（材料、道具、工芸品など）
10. 授業設計に向けて（２）教材研究（材料体験、試作など）
11.授業設計に向けて（３）指導案の作成
12. 模擬授業（１）資料等の提示は、実物と共に視聴覚機材を用いる（情報通信機器の活用を含む）
13. 模擬授業（２）視聴覚機材で関連する日用品や工芸品を提示し、学びのテーマを身近に確認できるように工夫する（情報通信機器の活用を含む）
14. 模擬授業（３）工芸作品の鑑賞の方法までを考案する（情報通信機器の活用を含む）
15. 美術教育における工芸・日常と工芸 |
| テキスト・参考書 |
文部科学省『高等学校学習指導要領 芸術（音楽・美術・工芸・書道）編』（最新版）、柳宗悦『手仕事の日本』岩波書店 他 |
| 自学自習についての情報 |
・日常的に身の回りの家具や道具、日用品等の素材や色、つくり、デザイン等に関心を持ち、観察する。
・東京、大阪をはじめとする国内の民芸館や、工芸に関する展覧会に足を運ぶ。 |
| 授業の形式 |
講義、演習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
授業設計や模擬授業の際は議論を重ね、工芸の魅力が深く体験、理解できるような内容となるよう協力する。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
授業立案、模擬授業への取り組み（資料収集・教材研究20点、指導案の作成20点、模擬授業の実施30点）、授業への参加の姿勢30点 |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項無し |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
自らの工芸の作品制作に従事しながら、高校、大学における指導経験を重ねた実地指導講師による講義と実技の授業も行われる。 |