| 科目名 |
教育哲学演習 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
教育学をめぐる様々なトピックのうち、受講生の探究したい統一テーマあるいは関連するテーマについて、各自の考察をまとめ、発表してもらう。下記のテーマはそのバリエーションを例示している。
各自の発表までにレジュメを作成し、全員でそれについて議論する。最終的に発表と討論を踏まえたまとめ（論文）として２０００から４０００字で提出してもらい、受講生印刷して全員に配付する。生成AIの利用など細かな条件については、初回の講義で説明する。 |
| 授業の到達目標 |
・教育哲学の思考様式を理解できる。
・教育事象について教育哲学の観点から考察することができる。
・教育事象について教育哲学の観点から討論することができる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション |
| 2 | 発表の方向を決めて、その準備を行う |
| 3 | 例「なぜ私たちはまなぶのか」発表会 |
| 4 | 例「小学生に勉強する意味を尋ねられたら」発表会 |
| 5 | 例「中学生に勉強する意味を尋ねられたら」発表会 |
| 6 | 例「高校生に勉強する意味を尋ねられたら」発表会 |
| 7 | 例「人類が学ぶ意味はなぜか」発表会 |
| 8 | 例「大学で学ぶということを経済的に考える」発表会 |
| 9 | 例「大学で教育学を学ぶ意味を考える」発表会 |
| 10 | 例「学校で役に立たない教科を学ぶ意味を考える」発表会 |
| 11 | 例「なぜ学校に行かなければならないのか考える」発表会 |
| 12 | 例「なぜ校則を守らなければならないのか考える」発表会 |
| 13 | 各自の発表や討論を踏まえての論文作成にむけて取りかかる |
| 14 | 各自の発表や討論を踏まえての論文を作成する |
| 15 | 教育学の可能性についてまとめる |
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| テキスト・参考書 |
参考書：相澤伸幸『教育学の基礎と展開』（ナカニシヤ出版、2015年）
その他の書籍については講義の中で紹介する。 |
| 自学自習についての情報 |
討論によって各受講生が内容を決め、それについてスライドを作成してもらい、発表する。
したがって、自発的に問題意識を持って、それについての調査と分析が必要となるので、教育学の基本的な知識は自学にて身につけておくこと。 |
| 授業の形式 |
演習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
毎回、内容に関するプレゼンテーションとグループディスカッションを行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
討論における積極性３割、発表３割、最終レポート４割 |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
基本的には、前期の講義科目「教育哲学」を履修した３回生以上が受講できることとするが、もし未履修の場合は事前に相談すること。２回生での受講は不可。教育哲学の分野で卒論を書きたい学生は、できれば３回生で履修すること。
問題意識によって内容の受け取り方が異なるようなので、卒論の前段階という意識を持つこと。演習という性格上、希望者が１０人以上の場合は、制限をかける予定である。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
これまでの教職経験や活動を活かし、理論と実践を架橋を意識した授業を行います。 |