| 科目名 |
児童文化実践論 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
乳幼児期の子どもがさまざまな人・物・コトと関わることを通して発達する過程や心が動く保育、保育者の見取りを、具体的な事例を通して学ぶ。また、幼児教育における直接的・具体的体験を通した学びとはどのようなものか、実際に体験することを通して考える。 |
| 授業の到達目標 |
１．乳幼児期の子どもの具体的な発達を知り、直接的・具体的体験を通して育つことが理解できる。
２．乳幼児期にふさわしい直接的・具体的体験の乳幼児の育ちにおける意義を実感し，その重要な点が説明できる。
３．幼児期にふさわしい「心が動く保育」や「保育者の見取りのちから」の重要性が理解でき、仲間と共有することができる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 乳幼児に話しかけてみよう 牛乳パック、広告紙を使って 担当：奥 |
| 2 | 歌ったり、踊ったり、仲良し遊びをしたりして楽しもう（歌、手遊び、仲良し遊び） 担当：奥 |
| 3 | 指定テキスト【第１章前半】「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」から学ぶ 担当：中西 |
| 4 | 新聞紙で遊ぼう：奥 |
| 5 | 指定テキスト【第１章後半】「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」から学ぶ 担当：中西 |
| 6 | 指定テキスト【第２章】園における特別支援教育について学ぶ 担当：中西 |
| 7 | 粘土と秋の自然で製作しよう 担当：奥 |
| 8 | サンタさんのプレゼント入れをつくろう 担当：奥 |
| 9 | 絵をかいてみよう【造形遊びDVD】 担当：奥 |
| 10 | 表現遊びを楽しもう【表現遊びのDVD・図書館の絵本】担当：奥 |
| 11 | 表現遊びをつくろう 担当：奥 |
| 12 | 指定テキスト【第３章】幼稚園と家庭との連携について学ぶ 担当：中西 |
| 13 | 指定テキスト【第４章】幼児期の学びと小学校教育の接続について学ぶ 担当：中西 |
| 14 | こども展を見学し，子どもの絵について話し合おう 担当：奥 |
| 15 | ５歳児〜１年生へ（架け橋プログラム） 担当：中西 |
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| テキスト・参考書 |
幼稚園教育要領・解説書・「続こどものうた２００」（小林美実編）チャイルド保育実用書シリーズ
指定テキスト「22の保育エピソードから学ぶ保育の専門性 「心が動く」保育を展開するための「見取り」のスキル（仮）」（中西昌子・古賀松香著）中央法規出版 |
| 自学自習についての情報 |
グループ討議のためのテキストでの事前予習や、学内の自然物やテキスト,作品展見学等から、自らの関心に沿ってさまざまに触れ、保育実践における具体的な展開を考えながら教材研究を行う。 |
| 授業の形式 |
演習方式 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
受講者同士のグループ討議、体験活動、フィールドワーク、グループワーク等を通して、幼児教育における直接的・具体的体験の意味が理解できるようにする。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
各授業のミニレポート（30％），参加態度（40％），最終レポート（30％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
2人の教員の講義の順が変更する可能性がある。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
担当講師陣は幼稚園・小学校教諭〜園長経験があり、指導経験を授業内容に生かしていく。 |