| 科目名 |
立体素材研究 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
この授業では、形と素材について考え、造形することに取り組む。
学校教育で取り組む立体造形の主な素材として、粘土・紙・木・発泡スチロール・ダンボール・石（大理石・高麗石など）・金属（アルミ・銅・錫など）があげられるが、これらに限らず、日用品や既製品・廃材などあらゆるものが立体の素材となる。
各々、自分のつくりたい形をイメージし、どの素材で表現するのが良いか考える。
または自分の好きな素材から形をイメージし、素材の良さを活かした造形を考える。
どちらのアプローチからも、造形の構成や素材の種類について、制作の進め方など個別に相談しながら進める。
また、必要に応じて制作テーマ（動物の顔など）を設ける場合もある。
素材に対する知識や感覚を身につけ、自分の造形活動を楽しみながら、今後の教材研究にもつなげていきたい。
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| 授業の到達目標 |
自分のつくりたいもののイメージに適した素材を選択し、造形できる。
さまざまな素材の感触や特徴を知り、その良さを活かした形を構想し造形できる。
計画的に造形を楽しみながら、自分なりの表現を追求ことができる。
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| 授業計画 |
初回の授業時にアイディアスケッチをするので、必要な用具を持ってきてください。
| 回 |
内容 |
| 1 | 授業内容説明
素材からみる立体造形の歴史
試作：反転の形（ワックスワーク）
造形のスケッチ（アイディア） |
| 2 | 造形のスケッチ（テーマの決定）
マケット試作（テーマとの整合性）
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| 3 | マケット試作（構成の検討）
素材の決定
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| 4 | マケット試作（サイズ決定）
制作工程の計画 |
| 5 | 素材の準備・材料の調達
造形：下準備
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| 6 | 造形：個別に工程進行
支柱・芯材・面だしなど |
| 7 | 造形：個別に工程進行
粗づけ・荒彫り・切削・パーツ制作など |
| 8 | 造形：個別に工程進行
おおよその形の出現 |
| 9 | 中間発表・相互鑑賞
進捗状況の確認
構成の確認
それぞれの制作過程の共有
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| 10 | 造形：個別に工程進行
各自さらに造形を深める
必要に応じ型取りや張子 |
| 11 | 造形：個別に工程進行
成型作業やパーツの接合など |
| 12 | 造形：個別に工程進行
それぞれの造形の最終段階（割り出し・張子分割・パーツの接合・研磨など） |
| 13 | 造形：個別に工程進行
修正や研磨など |
| 14 | 着色など
展示準備 |
| 15 | 最終発表・ディスカッション
教室の清掃 |
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| テキスト・参考書 |
授業内でプリントを配布する。
参考書
すぐ役立つ美術レッスン５ 紙の造形，黒崎彰，六曜社
新しい教職教育講座教科教育編７図画工作科教育，第７章表現ー粘土に表す活動 p111〜p127，編著：波多野達二・三宅茂夫，ミネルヴァ書房
Photographs，Karl Blossfeldt，TASCHEN
CALDER UGO MULAS , H.H.ARNASON
造形工作アイデアノート，パンタグラフ，グラフィック社
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| 自学自習についての情報 |
日ごろから身近なものの美しさ・面白さなどを感じ、造形的な視点で観察することを心がけてください。
いろいろなものの形や素材に興味を持つことが教材開発や造形のヒントにつながると考えます。
また、毎回の授業冒頭に展覧会図録や作品集を一冊紹介します。
興味を持った作家・作品を手掛かりに、図書館などで本を探してみてください。 |
| 授業の形式 |
制作実習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
自分の作品についての発表、素材研究についてグループディスカッションを行う。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
1．制作への意欲（30）
2. 相互鑑賞での発表など（20％）
3. 作品提出（50％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
授業内で様々な作家や作品、展覧会情報を紹介する。
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| 担当講師についての情報（実務経験） |
幼児教育から大学等の専門教育まで幅広く美術教育に携わっている。主に塑造の分野で基礎造形や素材研究、動物造形の授業を担当している。 |