| 科目名 |
生徒指導・教育相談の理論と実践Ｂ |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
非行や体罰、いじめ、不登校等の対応について、学級経営・学年経営・学校経営の視点から、これまでの自身の経験を振り返る。さらに、特別支援教育の考え方をふまえたチームによる支援や学校内外との連携など、刻々と変わる新たな生徒指導に関する考え方についても学ぶ。ミドルリーダー・管理職として、自分の勤務する学校の生徒指導・教育相談体制を再確認しながら、今後に向けて総合的な生徒指導力の向上を目指す。 |
| 授業の到達目標 |
１．生徒指導・教育相談とはどのような職務であるかを振り返りながら確認する。
２．すべての児童生徒を育む生徒指導のあり方について振り返り、新たな知識を得る（集団指導）。
３．具体的な問題行動や問題行動と特別支援とのかかわりについて振り返り、 新たな知見を得る（個別指導）。
４．生徒指導主事や管理職が生徒指導で果たす役割と責任について理解し、新たな知見を得る。
５．生徒指導主事等ミドルリーダーとして、あるいは管理職として自分が勤務するであろう学校を想定し、生徒指導体制案を考案する。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション |
| 2 | 過去の非行を通して見る子どもの変容 |
| 3 | 少年院フィールドワーク１ |
| 4 | 少年院フィールドワーク２ |
| 5 | 少年院フィールドワーク振り返り |
| 6 | 過去に起きたいじめ事案の検証：各自の経験についても振り返る |
| 7 | 過去に起きたいじめ事重大事態について：弁護士から学ぶ |
| 8 | 過去に起きた体罰事案についての検証：各自の経験についても振り返る |
| 9 | 今日的指導のあり方について：生徒指導主事や管理職の立場から考える |
| 10 | 学びの多様化学校フィールドワーク１ |
| 11 | 学びの多様化学校フィールドワーク２ |
| 12 | 学びの多様化学校フィールドワーク振り返り |
| 13 | 生徒指導の聴き取りの仕方 |
| 14 | 生徒指導の記録の仕方 |
| 15 | 改訂版「生徒指導提要」をもとに討議 |
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| テキスト・参考書 |
[テキスト]片山紀子『五訂版 入門生徒指導』学事出版 2024年。
片山紀子編著『生徒指導の聴き取りの仕方』学事出版 2024年
周防美智子著・片山紀子監修著『生徒指導の記録の仕方』2026年
［参考書]「生徒指導提要」 その他、関連法規や研究論文、文献を適宜紹介する。 |
| 自学自習についての情報 |
各回の授業内容を事前に読んだ上で、授業に臨むこと。 |
| 授業の形式 |
講義・演習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
毎回の授業でのグループディスカッションはじめ、個人で発表する機会を多く設ける。受講生には主体的な参加を期待する。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
1. 授業への取り組み（参加の様子、提出物） （60％）
2.フィールドワークへの取り組みとレポート（20％）
3. 最終レポートへの取り組み（作成物） （20％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項無し |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
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