| 科目名 |
英語科教育実践演習 -構文文法論- |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
認知言語学の構文理論として金字塔的な研究成果である、Adele Goldberg の構文文法（Construction Grammar）を取り上げ、その具体的な内容を理解するとともに、構文理論としての可能性を考究する。また、構文文法を英語教育へ活用するという視点から、英語教育実践との接点を探究し十分な検討を加える。ことばについて深く学ぶことの楽しさ、ことばについて思索することの面白さを教授したい。 |
| 授業の到達目標 |
１．Goldberg の構文文法(Construction Grammar)の骨子と構文文法の言語観が理解できるようになる。
２．構文理論の英語教育への活用について一定の展望を図ることが出来る。
３．S.Pinkerの語彙意味論研究と対照させつつ、与格交替構文に対する分析ができるようになる。 |
| 授業計画 |
受講生の学習到達度の応じて、講義内容に若干の修正・変更が生じる場合がある。
| 回 |
内容 |
| 1 | オリエンテーション |
| 2 | S.Pinkerの語彙意味論から見た項構造交替 |
| 3 | 構文文法の誕生 |
| 4 | 項構造構文 |
| 5 | 二重目的語構文 |
| 6 | 移送使役移動構文 |
| 7 | 与格交替の諸相 |
| 8 | 与格交替の諸制約 |
| 9 | 中間振り返り |
| 10 | 構文文法と二重目的語構文 |
| 11 | 構文文法と構文の多義性 |
| 12 | 課題研究(1):構文文法と構文の習得 |
| 13 | 課題研究(2):構文文法と英語教育 |
| 14 | 課題研究(3):構文文法の可能性と今後の展望 |
| 15 | 本授業のまとめ |
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| テキスト・参考書 |
講義資料を配布する。
参考書：
(1)理論言語学と英語教育の接点について
藤田耕司他（編著）（2012）『最新言語理論を英語教育に活用する』開拓社.
(2)構文文法理論と心理言語学の接点について
Goldberg, Adele（2019）Explain Me This: Creativity, Competition, and the Partial Productivity of Constructions. Princeton University Press. |
| 自学自習についての情報 |
専門性の高い文献を正確に読み込み批判的検討を加えるため、十分な予習をして授業に臨むことが必須である。 |
| 授業の形式 |
講義と演習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
ペアワーク、グループワーク、全体討論を実施する。 |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
期末レポート課題の成績（50%）と授業へ積極的な参加態度（口頭発表・課題提出を含む）（50%）を総合して評価する。 |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
授業以外の更なる学習については受講者の関心に応じて十分な配慮を施したい。 |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
高等学校での指導経験を活かし、現場の英語指導に資する応用言語学的視点からの授業運営に努める。 |