| 科目名 |
障害児の発達と学習 |
| クラス |
− |
| 授業の概要 |
本授業では、障害児の発達と学習を「行動」という観点から理解することを目的とし、応用行動分析（Applied Behavior Analysis: ABA）の基本原理を学ぶ。とくに、障害児支援において重要となる「支援者の関わり方」や「環境の調整」に焦点を当て、受講生自身の行動を対象としたセルフマネジメントの体験的学習を行う。 |
| 授業の到達目標 |
１．障害児の発達や学習の特徴を、行動の観点から説明することができる。
２．応用行動分析の基本原理（強化、消去、行動形成、環境調整など）を理解する。
３．自身の行動を客観的に振り返り、調整しようとする態度を身につける。
４．障害児支援において、支援者自身の行動や環境設定の重要性を意識できる。 |
| 授業計画 |
| 回 |
内容 |
| 1 | 特別支援教育における応用行動分析 |
| 2 | 行動とは何か |
| 3 | 行動の測定と記録 |
| 4 | 強化 |
| 5 | 消去 |
| 6 | 弱化
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| 7 | 先行子操作 |
| 8 | シェイピング |
| 9 | トークンエコノミー |
| 10 | 機能的アセスメント |
| 11 | 行動変容計画の立案 |
| 12 | 行動変容計画の実践 |
| 13 | 行動変容計画の修正 |
| 14 | 行動変容計画によって得た結果の解釈 |
| 15 | まとめ |
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| テキスト・参考書 |
＜テキスト＞
レイモンド・G・ミルテンバーガー『行動変容法入門 日本語版第２版』二弊社 |
| 自学自習についての情報 |
授業で立案した行動変容計画を授業時間外で各自実施する。 |
| 授業の形式 |
講義および実習 |
| アクティブラーニングに関する情報 |
グループ活動を行う |
| 評価の方法（評価の配点比率と評価の要点） |
レポート（８０％）授業態度（２０％） |
| その他（授業アンケートへのコメント含む） |
特記事項なし |
| 担当講師についての情報（実務経験） |
担当講師は巡回相談員の経験があり、理論と実践をつなげる知識を習得できるよう授業を進める。 |